《送东阳马生序》课件2.pptVIP

《送东阳马生序》解读本文是宋代著名学者、政治家欧阳修写给学生马生的序文，也是一篇著名的散文佳作。

作者简介作者本文作者为宋代著名学者**欧阳修**，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠公，吉州永丰（今江西永丰）人。生平欧阳修是一位杰出的文学家、史学家、政治家，在诗、文、词三方面都取得了很高的成就，与韩愈、柳宗元并称为“唐宋八大家”之一。

作品背景科举制度《送东阳马生序》创作于明朝，当时科举制度盛行，读书人以考取功名为人生目标。师生情谊文章背景是作者送别学生马生，表达了对学生的关爱和期望，以及对师生之间真挚情谊的珍惜。教育现状当时的教育环境相对落后，但仍有一些人怀着求学之心，在艰苦的环境中坚持学习。

主题思想重视教育作者强调读书的重要性，认为读书可以改变人的命运。孝敬父母作者强调孝敬父母的必要性，并将其与读书联系起来。心怀感恩作者表达对老师的感激之情，并将其与个人成长联系起来。

写作手法对比通过对比“吾生也有涯，而知也无涯”和“学之无涯，而知也无涯”两种情况，突出学习的无限性和人生有限性的矛盾。排比运用“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”等排比句式，强调学习的普遍性和重要性。反问使用“惑而不从师，其为惑也终不解矣”等反问句，增强语气，强调向师学习的重要性。

字里行间的哲学思考《送东阳马生序》不仅是一篇感人至深的书信，更蕴含着深刻的哲学思考。文章通过对人生际遇、学习态度、师生情谊的描述，展现了作者对人生价值、学习意义、师道传承的思考。例如，作者强调“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，阐明了学习要勤奋刻苦，思考才能进步的道理。文章还表达了作者对师道的尊崇，以及对传承知识的责任感。作者将自己的学习经历与马生的处境对比，寄语马生珍惜学习机会，努力进取，最终成为有用之人。这既是作者对马生的殷切期望，也是他对知识传承的深切思考。

人物形象塑造勤奋好学马生求学心切，刻苦努力，不畏艰辛，体现出古代读书人的刻苦精神。尊师重道马生对老师充满敬佩和感激之情，体现了传统文化中尊师重道的优秀品格。积极向上马生面对困境不屈不挠，积极进取，展现出积极乐观的人生态度。

缺陷与不足语言过于繁复文章语言过于典雅，有些词语用得过于生僻，不利于现代读者理解。结构略显松散文章结构较为松散，逻辑关系不够紧密，缺乏明显的过渡和衔接。内容略显单薄文章内容过于集中在个人情感表达上，缺乏更深层的思考和见解。

文章结构赏析1起点明送别对象，并引出“勤学”主题。2承回忆求学经历，表达对老师的感激之情，并以“勤学”勉励马生。3转对比古今事例，以古人“勤学”激励马生。4合总结全文，再次强调“勤学”的重要性。

句式分析整散结合文章以整句为主，展现出古文的雄浑气势，同时也穿插一些散句，使文章更加灵活生动。骈散相间句子中既有整齐的骈句，也有灵活的散句，使文章既有气势，又有变化，更具艺术感染力。句式变化文章运用不同的句式，如长句、短句、倒装句等，使文章节奏变化，更富于表达效果。

修辞手法比喻将事物比作另一种事物，使事物形象生动。拟人将无生命的事物赋予人的性格和行为，使之更加生动可感。夸张对事物特征进行夸大或缩小，以增强表达效果。

词语运用精炼准确语言简洁凝练，用词准确，避免冗余和空洞。生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强文章的感染力。古雅典范选用一些文言文常用词，营造出古朴典雅的文风。

语言特点简洁明快语言简练，没有华丽的辞藻，却能表达深刻的思想。平实自然语言通俗易懂，没有刻意追求文采，却自然流露出真情实感。朴素真诚语言质朴无华，没有雕琢的痕迹，却真切地展现了作者的内心世界。

情感渲染真挚情感文章流露对马生的真挚关爱，体现了师生之间浓厚的感情。浓厚情感表达了作者对马生勤奋好学的赞赏，以及对他的殷切希望。激励情感文章充满了对马生未来的美好祝愿，激励他不断努力，取得更大的成就。

押韵技巧平仄运用平仄规律，使诗文节奏和谐，朗朗上口。对仗上下句结构相同，词语相对，增强文章的节奏感和音韵美。韵脚诗歌的末尾字押韵，使语言更加优美，并使诗歌更易于记忆和朗读。

文风风格典雅简洁语言精炼，没有华丽辞藻，却平实自然，富有韵味。古朴庄重传承了汉代散文简洁凝练的特点，蕴含着深厚的文化底蕴。平淡真挚情感真挚，没有刻意渲染，却流露出作者对马生的深切关怀。

文章的影响1教育激励后人勤奋学习2文学影响后世散文创作3文化体现中华传统文化

文化内涵儒家思想文章体现了儒家思想中重视教育和师道尊严的价值观，以及强调个人修养和社会责任的理念。人生哲理文章蕴含着深刻的人生哲理，强调勤奋学习、不断进取的精神，以及重视师长教诲和友谊的重要意义。时代精神文章反映了宋代重视教育和人才培养的时代精神，以及人们追求个人进步和社会和谐的理想。

时代价值文化传承《送东阳马生序》展现了古代士大夫阶层重视教育、追求学问的