探寻课堂的真善慧美《幸福教育与理想课堂八讲》读书分享PPT课件.pptxVIP

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目录CONTENTS“”作者简介01书籍简介0203读后感悟Itcouldbethepartofthepresentationwhereyoucanintroduceyourcompanyoragency.

“作者简介01.READING

“作者简介Hereyoucoulddescribethetopicofthesection.成都大学教授，四川西部教育研究院院长，重庆当代教育科学研究院名誉院长，中陶会新教育分会副理事长，“教师培训理论与实践”方向国培专家。主要研究方向：教师教育与教师专业成长，课程与教学改革，观课议课与教师幸福。现已出版《幸福教育与理想课堂八讲》《观课议课与教师成长》等26本著作，多次获省市教学成果和社会哲学成果奖。陈大伟

“书籍简介02.READING

“主要内容Hereyoucoulddescribethetopicofthesection.本书汇集了作者陈大伟基于课堂的实践、反思和改进，聚焦理想课堂建设的愿景和架构、路径和方法。01本书强调理想课堂对学生成长和教师幸福生活的双重影响，探讨教学内容如何更具意义和结构，剖析有效教学的原则和实践问题。02关注教学评价的转型和教师的持续成长，有效帮助教师在实际工作中更好地实现教育目标，提升教学质量和学生的幸福感，创造幸福美好的教师生活。03

“读书感悟03.READING

“读后感悟Hereyoucoulddescribethetopicofthesection.教育，是一场向美而行的遇见，它承载着知识的传递、心灵的启迪与灵魂的塑造。陈大伟教授的《幸福教育与理想课堂八讲》（第二版）宛如一盏明灯，照亮了我对课堂教学评价认知的幽径，引领我从真、善、美、慧四个维度重新审视那方小小的讲台天地。

“一、以真为基，夯实课堂之本“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的这句箴言深刻地道出了教育中“真”的要义。陈大伟教授强调课堂之真，是对知识本质的精准把握，是教学过程的实在呈现。回想往昔观课，有的教师为追求热闹，将知识包装得花里胡哨，却在浮华中让学生错失了对内核的理解。真正的课堂应如陈教授所言，教师要深入钻研教材，还原知识生成脉络，以质朴且扎实的方式引导学生触摸真理。

在一节数学课上，教师讲解几何定理，摒弃繁杂的教辅噱头，从生活中建筑的结构引入，让学生动手测量、推导，过程或许少了些绚丽课件的加持，但学生眼中闪耀的是对知识探源的渴望。这是真课堂，学生收获的是经得起检验的真知，每一步思维进阶都踏在坚实的逻辑基石之上，教师于其中扮演的是真诚的引路人，不伪饰、不虚夸，用真实的学习困境与突破，为学生搭建成长的天梯。

“二、怀善之心，润泽课堂之魂有教育先哲曾说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课堂之善，是教师对学生成长节奏的尊重，是包容差异、因材施教的关怀。陈大伟教授提及观课中的发现，那些善的瞬间总是暖人心扉。有的年轻教师面对回答错误的学生，没有斥责，而是耐心倾听思路，从中找到闪光点予以鼓励，再巧妙纠错；有的教师留意到角落里性格内向的孩子，特意设计小组活动，用温暖的引导让他们融入其中。

善的课堂，评价不是冰冷的对错裁定，而是着眼于学生长远发展的滋养。教师深知每个孩子都是独特的种子，花期各异，便用善意的期许、温和的反馈，为他们营造安全舒展的学习土壤，让知识的传递伴随人性的光辉，使学生在被爱与尊重中激发潜能，向着阳光茁壮成长，即便遭遇困难，心中也满是勇气与希望，因为课堂给予的善意已化为内心力量源泉。

“三、逐美之境，点亮课堂之光苏霍姆林斯基曾诗意地描绘：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”课堂之美，绝非仅仅是板书的精美、语言的华丽，更是知识交融碰撞出的智慧火花，是师生共创的和谐氛围。陈大伟教授书中展现的理想课堂，教师授课如行云流水，知识点衔接自然流畅，学生沉浸其中，思维如灵动音符跳跃。

曾观摩一节语文课，教师讲诗词，从作者生平的沧桑引入，朗诵时音韵铿锵，解读意象时引导学生联想画面，教室似穿越时空，古韵悠扬。学生受感染，发言妙语连珠，既有对诗意的深刻洞察，又有青春视角的独特感悟。这便是美的课堂，它超脱了机械应试，师生在审美体验中升华情感、陶养精神，知识不再枯燥，而是以美的姿态嵌入心灵，成为未来抵御世俗、追求高雅的审美底色，为生命不断添彩。

“四、启慧之程，拓展课堂之维“授人以鱼不如授人以渔”，古老谚语阐释着教育启智的精髓。陈大伟教授倡导的课堂之慧，聚焦学生思维锤炼、