2025高考统编版高中语文二轮专题复习语言文字运用任务二病句修辞手法.docx

2023届高考统编版高中语文/二轮专题复习语言文字运用：任务二：病句、修辞手法课件

《病句、修辞手法?》

“辨析并修改病句”是历年高考的重要考点。从试题的内容和形式来看，考查时将语段阅读与病句修改结合起来，考生需要结合语境进行综合辨析。这种考查形式更加贴合“在积极的语言实践中积累和建构语文学科核心素养”的目标要求。

明思维短板

考生在做病句辨析修改题时，经常丢分的原因主要有：一是不明病句类型，常考的病句类型主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。二是不会划分句子成分，找不出语病所在。

[针对短板巧补救]

1.病句辨析修改方法

语感审读法：看是否拗口、是否合乎语言习惯。

语法分析法：找动词及陈述对象（主语）、支配对象（宾语）。

紧缩辨析法：①去枝叶，看主干搭配是否恰当、成分是否残缺。②看枝叶搭配、语序。

标志词辨析法：语病标志词要记牢，病句辨析少不了。

2.解题步骤

（1）审清题型、指向、要求。注意辨别句子有几处错误，以及要求写出修改后的句子还是“指出序号并修改”。

（2）根据要求进行判断选择或解析。可以综合运用语感审读法、语法分析法、紧缩辨析法、标志词辨析法。

（3）拟写答案。注意：①不能改变原来的句意。②合乎要求、规范。

语言表达修辞题，从考查内容上看，一方面要求考生判别修辞手法，另一方面要求考生分析表达技巧的作用和表达效果等。有的考生在答题时判别修辞错误，缺少结合文本的具体分析。考生出现这些问题的主要原因有两点：一是考生不会区分易混的修辞手法；二是没有真正理解材料内容，以致在分析修辞时，不能结合有关材料进行具体分析，或是分析简单肤浅，不能将材料主要信息整合出来。

[针对短板巧补救]

分清易混手法，结合语境深分析

一、判定修辞手法应注意两点

1.注意区分易混修辞手法

（1）比喻与比拟

①反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

②表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体必须出现，拟体不出现。

（2）借喻与借代

①相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

②不同点：a.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

b.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似处；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

c.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

（3）对偶与对比

①基本特征不同。对偶重“偶”，基本特征是对称；对比重“比”，基本特征是对立。

②表达效果的侧重不同。对偶重结构形式，对比重内容意义。但有的对偶也是对比。

（4）排比与反复

①排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。

②排比是把三句或三句以上结构相同的句子连在一起，反复是某个词语或句子重复出现。

③排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。

2.注意修辞手法的综合运用

同一个句子有时运用了多种修辞手法，应注意全面判断。

二、分析修辞手法的表达效果要结合语境具体解释

在语段中考查修辞手法，除了判定所用手法外，还应着眼于手法的运用与分析。主要从两个角度进行：一是着眼于重要词语的修辞，如包含比喻、借代、反语、双关等手法的特殊词语；二是着眼于重要句子的修辞，尤其是修辞手法突出的句子。对于这类试题，答题步骤同文学类作品、古代诗歌表达技巧赏析一样：先点明所用修辞手法；再结合文本内容，具体解说修辞手法的运用；最后分析该修辞手法在文中的表达效果。其中解说运用这一步主要是分析修辞手法的构成与种类，如比喻，要分析它把什么比作什么，属于哪种比喻；借代，要分析它用什么代指什么等。分析表达效果时，要把该修辞手法的自身效果与在选段中的实际效果结合起来。如选段是说明性的，则要扣住“说明”来分析；如选段是文学性的，则要扣住“文学”来分析。