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花钟教学的反思

花钟教学的反思1

《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。在课的引入部分，运用多媒体出示牵牛花、午时花、夜来香三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，既帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，也激发学生学习的.兴趣；让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在本课的识字教学中以词语为单位识记可以减轻负担，效率更高。在语言环境中识字分散识字难度，减轻了学生的学习负担，同时也为学生提供了多种学生字的方法。通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。花钟教学的反思2

课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们很快进入状态。之后围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。

这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。

读是理解课文的有效手段。读能帮忙学生很好地理解课文资料。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自我去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文资料，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2、自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求:(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的`难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如炙不少学生读成zi，等等。我都及时进行了纠正

3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不一样的花开放的时间是不一样的，去引导，我这时适时引导:花开放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住搞笑，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子:孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真搞笑，能不能透过你的读书声让老师感受到他的搞笑呢

4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。花钟教学的反思3

在教学过程中，有几点做得特别好，值得我学习：

一、适当运用多媒体

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。本节课上有几处运用多媒体手段，如：在学生自主学习生字之后，为了表扬小老师，出示了三幅“花钟”以作为奖励；在教学第一自然段时，展示了现实生活中的各种各样的花；这样的多媒体呈现，使课堂流露出一种自然的美。

课文刚开始，教师以“什么是花钟？用自己的话来讲一讲”引入时，如果也能展示几幅花钟的图片，学生可能会更好地描述花钟。

二、教学以读为主

阅读教学以“读”为主，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优雅，课堂上力求让学生自由、充分地读，如自由读、指名读、默读、齐读、范读、小老师带读、做动作体会读等，让学生朗读自己喜欢的花的句子，这样激发了学生朗读的兴趣。

三、注重学法的指导

1、书写方法的指导。学习生字时，小老师带读生字，然后师生合作写字，互相提醒写字留意事项，分享识字的快乐。

2、词语理解方法的指导。在理解“艳丽”、“淡雅”、“娇嫩”等词语的.时候，教师采用了在语言环境中理解词语的方法。之后，小结：刚才，我们在理解词语的时候，都是把词语带进句子里来理解。

3、习作手法的初步指导。在学习各种花的句子之后，教师讲了这样一段话：我们同学平时写的句子都是这样的“牵牛花开了”“蔷薇花开了”……你们写的句子与课文中描写的句子有什么不一样？我们学到了什么？

本课中写到的花很多，学生当然要认识这些花，但这不是重点，