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语文教材经典文章的“三维时空”解读探究——探寻意义流变，促进深度阅读
文本解读的“答案”是多元的，学生在阅读中存在深度与广度的欠缺。教师要基于“三维时空”进行经典阅读教学，引导学生因循作者与读者对话的阅读历史脉络，从原创时空、历时时空和现实时空三个维度，探寻文本意义，深化阅读认知，建构起深度阅读教学模式。
历史与现实选择都在表征语文教材以选文为编排体式，语文教学以课文为内容载体。在可预见的未来，这似乎仍然不可改变，即语文教学始终要基于一篇篇课文，通过文本解读来组织师生进行教与学的活动。如何进行有效的文本解读，克服阅读肤浅的问题，深化学生对文本的认知理解，这是语文教育研究中历久弥新的课题
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