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基于创意表达的小学语文单篇教学中挑战性任务的设计与实施.docx

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基于创意表达的小学语文单篇教学中挑战性任务的设计与实施

摘要:新课标强调义务教育语文课程要遵循学生的身心发展规律及核心素养形成的内在逻辑,以生活实际为出发点,实现对课程安排的整体规划。学习任务群的设计要突出情境性,关注数字时代语言生活的新发展,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心与想象力,进而增强学生的探究能力。以小学语文单篇教学中的挑战性任务作为研究对象,凸显创意表达的学习任务设计与实施,对挑战性任务进行全面解读,并重点分析其设计与实施策略,在一个个具体的学习任务的完成过程中,促进教学转型,激发学生对语文学科的学习兴趣,增强学生的求知欲望,促进学生合作探究能力的发展,最终实现语文核心素养的培养目标。

关键词:单篇教学;学习任务群;挑战性任务;创意表达

一、小学语文单篇教学中挑战性任务的概念解读

具有挑战性的学习任务指向学生的思维能力发展,借助有难度的任务强化学生的思维,使其逐渐增强学习动力。挑战性任务超越单一的感知、记忆等层面,是基于单元学习、学生最近发展区、学生原有经验设计的,指向语文核心素养培养的任务。该任务的完成,必将促进学生在语文学习上实现自我超越。挑战性任务以学生学情为起点,寻找起点与小学语文核心素养之间的合理区间。挑战性任务关系到以下因素:综合的学习目标、真实的任务情境、可行的任务条件、统整的学习内容、多样的学习方式、长时间的学习经历(包括课时安排)、明确的任务标准(评价标准)[1]。教师要在任务设计中融入创意表达,促使学生运用已有知识进行互动交流,确保任务具备情境性、挑战性、开放性、综合性、探究性等特征。

(一)情境性

创意表达注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力,而创设真实情境是实现这一目标的有效途径之一。教师需要创造一个能够让学生身临其境、感受真实的情境[2]。在单篇教学中,教师要创设真实情境,利用各种小任务巧妙开展活动。这个情境可以是一个场景、一个活动,要让学生在这个情境中体验教学内容。创造真实情境后,教师需要激发学生的参与积极性,让学生真正参与到情境中来。如《桥》这篇小说的题目很好,但怎么创设真实情境进行创意表达呢?

一位教师在课堂最后十分钟提问:“同学们,灾情过后要重建家园,重修那座桥,新来的村支书说要给这座桥取个好名字,假如你就是新来的村支书,你会为这座桥取什么名字?请写在卡纸上,并想一想你取这个名字的理由,两到三点即可。”

学生起的桥名有:“新桥”“生命桥”“希望桥”“父子桥”“连心桥”……之后,学生投票选出“连心桥”,理由是该桥象征党员和老百姓的心紧密连在一起。在这样的过程中,学生体会到了题目《桥》的含义。

像这样巧妙安排语文实践活动、创设真实情境,更能够提高学生的学习兴趣和学习效果,激发学生创意表达的动机和能力。

(二)挑战性

挑战性任务的设计目的是培养学生的语言思维能力,因此教师要注重对“度”的把控,设计难度适中的挑战性问题,确保学生能够通过解决问题,得到思维水平的提升,建立语文学习的信心。以部编版小学语文五年级下册《军神》的教学为例,教师可以从文本内容入手,使学生从客观的阅读者、学习者,向真实的体验者和参与者转变。教师先引导学生从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化,再引导学生思考:有一天,沃克医生见到了刘伯承的上级——熊克武将军,他非常希望熊将军能重用这位堪称“军神”的人。如果你就是沃克医生,你会如何续讲这个故事?

教师先示范讲述故事开头,并请同学们想一想如何用沃克医生的口吻来讲述故事。

生1:把第二人称变为第一人称,故事会更有真实感。

生2:对于不太重要的对话,可以将其转化成叙述性语言进行表达。

生3:抓住沃克医生的心理变化进行表达。

教师给予肯定,并鼓励学生续讲故事。同时,用课件展示:变换人称为“我”;把对话转换成叙述性语言;抓住人物的心理。

学生讲完故事后进行互评,说一说续讲故事好在哪里,以及存在什么不足。

师:请同学们分成四人一组,在组内讨论交流,再推选出一位讲得最好的同学上台发言。

教师出示评价标准:仪态大方,表情动作恰当;不遗漏主要的故事情节;进行了人称的转换、语言的调整;适当补充了人物心理活动。

学生声情并茂地以沃克医生的口吻讲故事。故事讲完后,其他学生自发鼓掌,并进行评价。

生1:他能准确抓住沃克医生的心理变化,把故事讲得非常生动。

生2:他增加了自己的想象,通过动作、表情等把沃克医生的心理活动表现出来了,令人印象深刻。

这样,在学生原有经验的基础上,以学习任务为载体,整合目标、内容、情境、作业、评价等相关要素,层层递进,基于教学评一致理念,在教学前后设置评价标准,在展示任务成果中评价,促进了学生核心素养的全面发展。

(三)开放性

基于创意表达的挑战性任务应当具备一定的开放性,能促使不同学生的思维得到拓展与发展。教师借助开放性任务帮助学生

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信息技术指导,信息化类标书制作等,有20年相关工作经验。

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