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基于生物学科的文化自信培养：高中境脉架构教学模式探索

摘要：在高中生物学科教学过程中融入中华优秀传统文化，以此开发并实施高中境脉架构教学模式，目的是增强学生的文化自信。通过分析文化自信与生物学科的内在联系，设计符合境脉架构特征的教学活动，创建情境学习环境，探究境脉架构教学模式对高中生物学科培养文化自信的作用和利用境脉架构教学模式有效提升学生文化自信的方法。

关键词：高中生物学；文化自信；境脉架构

党的二十大报告强调，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，为我们在新时代新征程上推进文化建设提供了根本遵循、指明了目标方向、明确了方法路径。在这一背景下，生物学科作为一门自然学科，其教学内容和方法上如何融入文化自信的培养，成了教育改革的重点内容之一，是教育工作者需要深入思考的问题。

在现代社会，教育学家们普遍强调文化教育的重要性，认为它是培养学生全面发展的关键因素，文化教育不仅涉及知识的传授，还包括价值观、习俗和行为规范等的内化。在高中生物教育中培养学生的文化自信，需要结合具体情境提升学生的文化体验感。境脉架构教学模式是一种以情境为基础的教学设计方法，旨在通过具体的情境来引导学生理解和掌握知识。采用境脉架构教学模式，需要将中华优秀传统文化与生物学知识相结合，让学生在学习科学知识的同时，认识到这些知识与中华民族的历史文化之间的深厚联系，不仅有助于提升学生的文化自信，而且能帮助学生形成全面、立体的知识结构。

一、境脉架构教学模式对高中生物学科培养文化自信的作用

（一）有利于知识与价值观的融合

境脉架构教学模式是一种创设真实的情境驱动学习，形成新的学习脉络的方法。将其运用于高中生物学科培养文化自信的教学中，有利于知识与价值观的融合［1］。

高中生物学是对学生进行生物学科教育、培养综合素质的重要学科，采用境脉架构教学模式，能够创设接近现实的学习情境，使学生在亲身体验和实践的同时，也能够感知到本民族文化中倡导的人与自然和谐相处的价值观。通过模拟真实世界的环境，让学生探讨生物学的基础概念、原理和方法，揭示这些科学知识背后的文化和历史脉络。在这个过程中，境脉架构教学模式强调采用调查研究、实地考察等教学手段，使学生能够直接接触和了解当地的生物资源、生态环境以及与之相关的文化传统等。这样的学习方式不仅让生物学的知识点与学生的生活环境紧密联系，而且也展示了生物学知识如何深植于特定的文化环境。通过这种潜移默化地将知识与价值观相结合的教学方法，使学生在学习生物学科知识的同时，也体验了背后的文化意义。在生物学科中结合历史、地理、语文等学科的内容，帮助学生建立起与文化相关的价值观体系，这种以文化环境为基础的教学方式有助于学生形成明确的世界观和价值观，进一步加深对中华优秀传统文化的理解和认同。

（二）有利于实现科学与人文的统一

境脉架构教学模式有助于在高中生物学科的教学中实现科学与人文的统一，这种教学理念对于培养学生的文化自信具有重要作用。

在高中阶段，生物学教学的核心使命是引导学生深入理解生物学的基本原理和实践应用，目的在于将这些科学知识转化为增进人类福祉的工具。生物学作为探究生命奥秘的学科，其内容与健康、环境、伦理等与人类生活紧密联系的议题密切相关。通过将情境引入教学过程中，学生能够学会如何将科学知识应用于社会发展，并在此过程中培养对生命与环境的敬重以及对社会文化的认同。这不仅是科学教育的要求，也反映了人文社会科学的发展观念。

运用境脉架构教学模式进行生物学教学，可深化学生对生物学在社会中的积极作用的认识。此种模式展现了生物学知识在实践中的应用，彰显了人文社会价值观的积极影响，同时强调了生命科学在促进社会发展中的道德责任。通过创设具体情境的教学方式，学生能够亲身感受到生物学与人类文化、社会进步之间的互动关系，这样的教学不仅传授了科学知识，还培养了学生关注人类福祉的人文关怀，实现了教育对学生全方面发展的贡献［2］。

（三）有利于建立社会责任与服务意识

境脉架构教学模式是基于真实场景的模拟，将生物学知识与社会问题紧密联系，让学生在学习过程中深入了解科学知识在现实世界中的应用，特别是在解决社会问题、促进社会发展方面的重要作用。

在高中生物学教学中采用境脉架构教学模式，可以真实模拟生物学在社会中的应用的热点问题，例如，通过研究传染病的生物学原理，学生可以学习疫苗接种的重要性，以及公共卫生措施对于限制疾病传播的作用。这种教学模式鼓励学生参与社会服务活动，让学生亲身体验将生物学知识应用于解决社会热点问题，让学生能够直观地感受到自己的知识和努力对社会的改变，增强他们对社会贡献的信心和决心。

在境脉架构教学过程中，教师会组织学生开展讨论和反思，引导学生思考生物学知识应用