第18课《井冈翠竹》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

18井冈翠竹统编版·语文·七年级下册袁鹰

学习目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。3.体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。学习目标

袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。主要作品：散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》,诗集《篝火燃烧的时候》，儿童文学《丁丁游历北京城》等。必备知识走近作者创作风格：散文题材广泛，感情激越，思想深邃；具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。

1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。必备知识创作背景

梭镖（）赣江（）稠密（）迢迢（）摇撼（）功勋（）biāogànchóutiáohànxūn重点字词字音字形

修长：细长。殷切：深厚而急切。魂飞魄散：形容非常惊恐。意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。血雨腥风：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。也说“腥风血雨”。绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。重点字词词义理解

请同学们自读课文：①理清文章思路。②找出文中中心句。③想一想：作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？初读课文自主学习

井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。

如果你是井冈山“百竹园”景点的讲解员，你如何根据本文内容，向游客简短介绍井冈翠竹？

示例：游客朋友们，现在在我们面前的，就是郁郁葱葱、一望无垠的井冈翠竹。它们不仅别有一番婀娜多姿的神韵，而且有“革命的竹子”之称。革命斗争时期，它们被用来搭帐篷、做梭镖、吹风生火、盛水蒸饭、挑担送粮，还被削成竹钉抗击白匪，立下了赫赫战功。硝烟退去，井冈翠竹依然生机无限。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤火车，走进了工地、工厂、矿山、城市、农村……为社会主义现代化建设又立新功！朋友们，尽情欣赏吧，你会更深刻地理解井冈山人乃至整个中华民族的革命气节和革命精神！

井冈山的竹子，是革命的竹子！中心句：

二(5—9)写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。一(1—4)初读课文三(10—12)写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。四(13)总结全文，深化主题。划分层次

本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。品味语言的抒情性精读课文分析讨论

两个比喻，一个拟人，几个叠词，生动形象地写出了毛竹的英姿和磅礴气势，饱含喜爱之情。1.从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。品味语言的抒情性

前后照应。都是对井冈翠竹的评论。前者是客观的引语；后者是作者发自内心的感受，以作者直接对着井冈山的竹子说话的方式归结出结论，抒情味更浓。2.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！品味语言的抒情性

3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？品味语言的抒情性

①首尾两个反问句，以无可置疑的语气，强调井冈翠竹将永远铭刻在人们的心底。前后照应，也照应了文章开篇的“难忘”。②连续五个“用它”，构成排比，一气呵成，突出井冈山的竹子在保卫红色政权过程中用途广泛，功不可没。

4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了