《简单的周期》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版[001].docx

《简单的周期》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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《简单的周期》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

教材章节：四年级上册数学第X章

内容：本节课主要围绕周期现象展开，包括周期的定义、周期现象的观察与发现、周期现象的规律探究等。通过具体实例，让学生了解周期现象在生活中的广泛应用，培养学生的观察、分析、归纳能力，为后续学习周期相关概念奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察周期现象，学生能够抽象出周期的概念，发展数学抽象能力；通过分析周期规律，学生能够进行逻辑推理，培养逻辑思维能力；通过实际问题中的周期建模，学生能够提升数学建模能力；同时，通过直观观察和数据分析，学生能够提高直观想象和数据分析能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解周期的概念。学生需要能够识别并描述周期现象，例如钟表的指针运动、春夏秋冬的交替等，明确周期是指事物重复出现的时间间隔。

-重点二：找出周期现象的规律。学生需要通过观察和比较，找出周期现象中重复出现的模式或规律，如季节的更替遵循一定的顺序和周期。

2.教学难点

-难点一：周期规律的抽象化。学生将具体的生活现象抽象化为数学概念，如将季节变化抽象为时间间隔的周期。

-难点二：周期长度的确定。学生需要理解如何确定周期现象的长度，例如，如何确定一年四季的周期长度是12个月。

-难点三：周期现象的复杂分析。对于一些复杂的周期现象，如潮汐的周期性变化，学生需要学会如何分析其中的周期规律，这涉及到对周期现象的深入理解和综合分析能力。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（钟表、日历、季节卡片）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台、数学教学软件

-信息化资源：网络图片资源（季节变化、周期现象相关图片）、在线视频资源（季节变化科普视频）

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于季节变化的视频，并记录下他们观察到的周期性现象。

-设计预习问题：围绕“简单的周期”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些周期现象？它们有什么规律？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周期现象的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么季节会有周期性变化。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“简单的周期”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲述一个关于钟表指针运动的周期性故事。

-讲解知识点：详细讲解周期的定义、周期现象的观察方法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示日历，讲解一年四季的周期性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握周期现象的规律。例如，让学生观察钟表指针的运动，并讨论其周期性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么地球绕太阳转的周期是一年”的问题时，教师可以解释地球公转的原理。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验周期知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“简单的周期”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察周围环境中的周期现象，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与“简单的周期”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于天文知识的书籍或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的作业，教师可以指出他们的观察是否准确，以及如何改进。

每个环节都体现了本节课的重难点，如周期的概念理解和周期规律的发现与应用，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，确保学生能够全面掌握“简