6.2价值判断与价值选择 说课稿-2024-2025年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

6.2价值判断与价值选择说课稿-2024-2025年高中政治统编版必修四哲学与文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2价值判断与价值选择说课稿-2024-2025年高中政治统编版必修四哲学与文化

课程基本信息

1.课程名称：6.2价值判断与价值选择

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的价值思维能力，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析价值判断与价值选择的本质。

2.提升学生的道德判断能力，引导学生树立正确的价值观，学会在复杂的社会生活中做出符合社会主流价值观的选择。

3.增强学生的文化自觉，使学生认识到不同文化背景下价值观念的差异，培养跨文化沟通和交流的能力。

4.培养学生的批判性思维，使学生能够对价值观念进行独立思考，形成自己的价值判断和选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了哲学的基本概念和思维方法，对世界观、人生观、价值观有一定的了解。他们可能已经具备了一定的辩证思维和批判性思维能力，能够初步分析一些简单的价值判断和价值选择问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学问题普遍表现出一定的兴趣，尤其是那些对社会现象和人生意义有深入思考的学生。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过讨论和合作学习来加深理解，但也有部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习价值判断与价值选择时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对抽象概念的理解可能存在困难，难以将哲学理论与现实生活中的具体情境相结合。其次，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以形成自己的价值判断，容易受到外界因素的影响。最后，部分学生可能由于缺乏批判性思维训练，难以对现有的价值观念进行深入的反思和质疑。

教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解价值判断与价值选择的基本概念和理论，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就现实生活中的价值冲突进行讨论，激发学生的批判性思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生分析案例中的价值判断与选择，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示相关理论、案例和图片，增强教学的直观性和吸引力。

2.网络资源：引入网络视频、文章等资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用思维导图软件等，帮助学生梳理知识结构，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“价值判断与价值选择”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是价值判断？”“价值选择的标准有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“价值判断与价值选择”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“价值判断与价值选择”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于价值判断与价值选择的社会现象视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解价值判断与价值选择的理论基础，结合历史案例，如“五四运动”的价值判断，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析现实中的价值冲突案例，如“环保与经济发展”的平衡问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断一个价值选择是否正确？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解价值判断与价值选择的理论。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通