8这些东西哪里来 第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

8这些东西哪里来第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：《8这些东西哪里来》第一课时

2.教学年级和班级：全国通用四年级上册综合实践活动

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、创新精神和实践能力。通过探究生活中常见物品的来源，学生将学会观察、分析、推理，提高问题解决能力。同时，激发学生对科学知识的兴趣，培养环保意识和可持续发展观念。在合作学习中，学生将提升沟通协作能力和团队精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解生活中常见物品的来源与制作过程。

-掌握科学探究的基本步骤，包括提出问题、假设、实验、观察和结论。

-培养学生对环保和可持续发展的认识。

例如，重点在于让学生通过实验了解纸的制作过程，包括植物纤维的提取、漂白、打浆和抄纸等步骤。

2.教学难点

-学生对科学探究过程的全面理解，包括如何提出有针对性的问题。

-实验操作中细节的把握，如正确使用实验器材和记录实验数据。

-将抽象的科学原理与实际生活联系起来，形成环保和可持续发展的意识。

例如，难点在于指导学生如何设计实验来验证纸的强度，以及如何从实验结果中得出合理的结论。此外，如何引导学生将实验中的观察与环保意识相结合，是教学中的另一个难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（纸张制作工具、显微镜、放大镜等）、实验材料（植物纤维、漂白剂、水等）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：网络资源，如科普视频、在线实验操作指南。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于日常生活物品制作的视频，如纸张、塑料瓶等。

-提出问题：引导学生思考这些物品是如何从原材料变成我们日常使用的商品的。

-学生讨论：分组讨论，分享对物品制作过程的初步了解。

二、讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍科学探究的基本步骤，并举例说明。

-实物展示：展示不同物品的原材料和制作过程，如展示纸张的原材料是树木，塑料瓶的原材料是石油等。

-小组活动：每组选择一种物品，通过查阅资料或实验操作了解其制作过程。

-教师总结：引导学生总结不同物品的制作过程，强调科学探究的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据所学知识回答问题，如“塑料瓶的降解需要多长时间？”

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

-教师点评：针对练习题中的难点进行讲解，强调正确答案和解答思路。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容提出问题，如“如何减少塑料污染？”

-学生回答：学生自愿回答问题，展示自己的思考。

-教师总结：对学生的回答进行点评，总结环保和可持续发展的相关知识。

五、师生互动环节（10分钟）

-创新活动：组织学生进行角色扮演，模拟科学家探究物品制作过程。

-小组合作：学生分组合作，设计一个环保物品的制作方案，并展示给全班同学。

-教师指导：教师对学生的设计方案进行指导，提出改进意见。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调科学探究和环保意识的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

七、作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生课后查阅资料，了解其他物品的制作过程，并撰写一份简单的报告。

-作业要求：作业需在下次课前提交，以便进行展示和讨论。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够了解并掌握生活中常见物品的制作过程，包括原材料的选择、加工步骤和成品特性。

-学生能够识别不同物品的原材料来源，如纸张的原材料是树木，塑料瓶的原材料是石油等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了动手能力和实验技能，学会了如何正确使用实验器材和记录实验数据。

-学生在小组合作中，提升了沟通协作能力和团队精神，学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-学生在探究过程中，学会了提出问题、假设、实验、观察和结论的科学探究方法，提高了逻辑思维和问题解决能力。

-学生通过分析物品制作过程，培养了批判性思维，能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

4.情感态度：

-学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学的欲望。