《种子的萌发》（教案）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物七年级下册.docxVIP

《种子的萌发》（教案及反思）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

人教版（2024）初中生物七年级下册《种子的萌发》这一章节，在教材体系中占据重要地位。它是植物生长发育知识板块的起始内容，起着承上启下的作用。通过对种子萌发的学习，学生能巩固之前所学的细胞结构、植物基本特征等知识，又为后续学习植物的生长、开花结果等内容奠定基础。本章节从种子的结构、萌发条件到萌发过程，逐步深入引导学生探究植物生命的起始奥秘，帮助学生构建完整的植物生长知识体系，培养学生对生命科学的探索兴趣和科学思维。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能理解种子结构与萌发功能的适应性，明白种子萌发是生命延续的重要过程，认识到生物与环境相互依存的关系，如种子萌发需要适宜的外界环境条件。

2.科学思维：通过分析种子萌发的实验数据和现象，培养学生逻辑思维能力，学会归纳总结规律，能够运用批判性思维对实验方案和结论进行反思和评价。

3.探究实践：引导学生自主设计并完成“探究种子萌发的环境条件”实验，掌握实验设计的基本原则和方法，学会控制变量和设置对照实验，提升动手实践能力和创新精神。

4.态度责任：培养学生严谨的科学态度，在实验观察和记录过程中，养成认真细致、实事求是的习惯；通过参与种植活动，增强爱护植物、保护环境的意识和责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握种子的基本结构，理解种子萌发需要的外界条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）和自身条件（具有完整的、有生命力的胚，种子不处于休眠期）；清晰描述种子萌发的过程。2.教学难点：设计对照实验探究种子萌发的环境条件，理解实验变量的控制和对照实验的设置原理；能准确分析实验现象和数据，得出科学合理的结论。

四、学情分析

七年级下册学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对自然界的生物现象充满兴趣。他们在之前的学习中，已经对生物的基本特征、细胞结构等知识有了一定的了解，具备了初步的观察和分析能力。但由于缺乏生活经验，对种子萌发的具体过程和条件了解较少，抽象思维能力还不够成熟。在教学过程中，需要通过直观的实验、丰富的实例和生动的多媒体展示，帮助学生理解和掌握知识，同时引导学生积极参与实验探究和讨论，培养他们的科学思维和实践能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解种子的结构、萌发条件和过程等基础知识；

（2）实验法：组织学生进行“探究种子萌发的环境条件”实验，让学生亲身体验科学探究过程；

（3）讨论法：引导学生对实验现象、结果和相关问题进行讨论，激发学生思维，促进知识的理解和掌握；

（4）直观演示法：利用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生建立清晰的概念，增强学习效果。2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取知识，培养自主学习能力；

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团队协作精神和交流表达能力；（3）探究学习策略：引导学生在实验探究中提出问题、作出假设、设计实验、分析结果，培养学生的科学探究能力和创新思维。

六、教学准备

1.实验材料：大豆种子、玉米种子、培养皿、纱布、橡皮筋、玻璃棒、烧杯、温度计、碘液、清水、煮熟的大豆种子、被虫咬过的种子等。

2.多媒体课件：包含种子结构、萌发过程的图片和视频，以及实验操作步骤、实验结果分析等相关内容。

3.其他：实验记录表格、学案、实物投影仪。

起、教学过程

导入新课：

展示春天田野里种子发芽的图片或视频，提问：“同学们，春天到了，田野里的种子纷纷发芽，你们知道为什么种子在春天容易萌发吗？种子萌发需要什么条件呢？”引导学生思考讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【设计意图：通过展示直观的图片或视频，创设生动的问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入本节课的主题。】

探究种子的结构：

活动一：观察常见植物种子教师将大豆种子、玉米种子、花生种子等多种常见植物种子分发给学生，每两名同学为一组进行观察。观察时，小组同学互相交流，记录不同种子在形态、大小、颜色、质量等方面的特点。之后，找同学总结观察结果。【设计意图：培养学生的观察能力和团队协作能力，让学生通过亲身体验，发现不同种子的多样性，为后续探究种子结构的相同点和不同点做铺垫。】

活动二：观察大豆种子的结构教师引导学生对照教材相关图片，用放大镜对大豆种子进行观察，找到种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶等各部分结构，并完成学案。教师对学生的学案结果进行投影展示，其他同学指出错误。教师以提问的方式对大豆种子结构进行精讲：“种皮有什么作用？”“大豆种子有几片子叶？子叶有什么作用？”“胚是由哪些部分组成的？”

【设计意图：培养学生的阅读能力和获取信息的能力，通过