2024年高中化学 第一章 原子结构与性质 第二节 第1课时 原子结构与元素周期表说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第1课时，本节课内容为原子结构与元素周期表。教材内容主要包括：1.原子的组成和结构；2.元素周期表的构成和周期律；3.元素周期律的应用。通过学习，使学生掌握原子结构与元素周期表的基本知识，为进一步学习化学知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的素养。学生将通过实验探究原子结构的奥秘，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习元素周期表，培养学生对科学知识的归纳、总结和应用能力，增强科学态度和责任感；同时，引导学生认识到化学知识在科技、社会和环境中的重要性，培养跨学科思维和国际视野。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.原子结构的组成和结构模型，理解电子层、电子亚层和原子轨道的概念。

2.元素周期表的构成，特别是周期和族的划分及其与原子结构的关系。

难点：

1.理解电子排布规则和元素周期律的内在联系。

2.应用元素周期表预测元素的性质和化合物。

解决办法：

1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解原子结构。

2.结合具体实例，引导学生逐步掌握电子排布规则和周期律。

3.设计问题引导，让学生通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。

4.利用多媒体教学，展示周期表的历史发展和现代应用，增强学生的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解原子结构与元素周期表的基本概念，确保学生对知识的掌握。

2.讨论法：引导学生就元素周期表中的规律和特性进行讨论，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的原子结构模型制作实验，让学生动手操作，加深对原子结构空间构型的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示原子结构图、元素周期表等，提高信息传递效率。

2.互动软件：使用教学软件模拟原子核和电子的排布，帮助学生理解电子排布规律。

3.视频教学：播放相关科普视频，增强学生的学习兴趣，并辅助理解复杂概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于化学元素在生活中的应用的视频，引起学生对元素周期表的兴趣。

-提问：同学们在生活中遇到过哪些化学元素？它们有什么作用？

-引导学生思考：为什么会有这么多不同的元素？它们之间有什么联系？

-总结：今天我们将学习原子结构与元素周期表，了解元素之间的内在联系。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解原子结构的组成，包括原子核、电子层、电子亚层和原子轨道。

-通过PPT展示原子结构模型，让学生直观理解电子在不同能级上的排布。

-讲解元素周期表的构成，包括周期、族、周期律等概念。

-举例说明周期表中元素性质的递变规律，如金属性、非金属性等。

-分析元素周期律与原子结构之间的关系，引导学生理解周期表中元素性质的周期性变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个元素，让学生根据其原子序数和电子排布，判断其所在周期和族。

-课堂练习：完成教材中的相关习题，巩固对原子结构和元素周期表的理解。

-学生展示：请几位学生上台展示他们的解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括原子结构的组成、元素周期表的构成和周期律等。

-强调学习原子结构与元素周期表的重要性，以及它们在化学学习和生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索元素周期表，了解更多元素的性质和化合物。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固对原子结构和元素周期表的理解。

-鼓励学生查阅资料，了解元素周期表的历史发展和未来趋势。

-要求学生撰写一篇短文，介绍一种他们感兴趣的元素及其在科技、生活中的应用。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述原子的组成，包括原子核、电子层、电子亚层和原子轨道。

-学生能够理解并应用电子排布规则，预测元素的电子排布。

-学生能够识别元素周期表中的周期和族，并理解它们与原子结构的关系。

-学生能够根据元素的位置预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性和还原性等。

2.能力培养方面：

-学生通过实验和模型构建，提高了观察、分析、推理等科学探究能力。

-学生在讨论和小组合作中，提升了沟通、协作和解决问题的能力。

-学生通过解决实际问题，锻炼了应用知识解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在理解原子结构与元素周期表的关系时，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生通过分析周期