9 古诗三首-从军行（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

9古诗三首-从军行（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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设计意图

本节课以“古诗三首-从军行”为教学内容，旨在通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的文学素养。通过分析诗歌内容，引导学生体会诗人情感，培养学生的审美能力和语言表达能力。同时，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

核心素养目标分析

本节课以《从军行》为载体，培养学生文化自信，提升语言建构与运用能力。通过品读古诗，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，增强对古典文化的理解和尊重。同时，注重培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文化素养和审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《从军行》这首诗，掌握诗中的意象和情感。

②通过分析诗句，体会诗人对从军生活的赞美和对英雄气概的颂扬。

2.教学难点，

①理解古诗中“从军”的深层含义，以及诗人借此表达的情感。

②分析诗中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”等句的意境，培养学生的审美鉴赏能力。

③通过对诗句的解读，引导学生理解古诗中的比喻、象征等修辞手法，提升学生的文学鉴赏水平。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动形象地介绍诗人背景和诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗句中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验从军者的生活，加深对诗歌内容的理解。

4.利用游戏环节，如“猜诗接龙”，巩固学生对诗句的记忆，提高课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古代的勇士们？他们是如何保家卫国的？”

展示一些古代战争场景的图片或视频片段，让学生初步感受古诗中描绘的壮阔场景。

简短介绍古诗的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《从军行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《从军行》这首诗进行分析。

详细介绍诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人王昌龄对从军生活的赞美。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬古诗文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行讨论，如“古代战争与和平”、“英雄气概的传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在传承文化、启迪智慧方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从军行》的读后感或诗歌鉴赏，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《从军行》这首古诗，能够掌握古诗的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、平仄等。他们能够识别并理解诗中的意象和象征，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”所表现的边塞风光和边防将士的孤寂。

2.文学鉴赏：

学生在分析《从军行》的过程中，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，理解诗人对从军生活的赞美和对英雄气概的颂扬，从而培养了对古典文学的兴趣。

3.语言运用：

学生通过背诵和默写《从军行》，提升了自身的语言表达能力。他们在模仿诗歌的韵律和意境中，学会了如何运用简洁、富有感染力的语言来表达自己的思想和情感。

4.思维能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同的角度分析问题，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效的交流和讨论。

5.文化素养：

通过学习《从军行》，学生加深了对中国古代军事文化和历史背景的了解。他们认识到，诗歌不仅是文学艺术的表现