《你真好》绘本教学.docVIP

教学课题：《你真好》（绘本教学）

教学目标1.在老师的指导下阅读绘本《你真好》,了解故事内容,通过图画书阅读激发学生的阅读兴趣,让学生产生阅读期待。

2.通过导读图画书,让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。

3.通过阅读《你真好》的故事,让学生感悟善良、友谊的美好。

4.让学生了解作者宫西达也以及他的相关作品。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入

师：上课前，老师给大家带来了一个朋友，请认识它的孩子举手告诉老师。（板书图霸王龙）

生：霸王龙

师：对，他就是我们的老朋友霸王龙，在《你看起来好像很好吃》中（ppt），我们体会到了霸王龙对小甲龙的爱，也体会到了小甲龙对于霸王龙的依恋，在小甲龙回到爸爸妈妈身边以后，我们的霸王龙现在又在做些什么呢？让我们一起走进（ppt）《你真好》这本绘本，去看一看，霸王龙现在的生活。

二、进入故事

师：孩子们，读一本书时，应当从哪里读起？

生：封面

师：对，那你从这本书的封面上都看到了哪些文字信息呢？

生：书名《你真好》

师：请你带大家读一读这本书的书名。

恩，谢谢你。你还在在封面上看到了哪些文字信息？

生：作者宫西达也文图蒲蒲兰二十一世纪出版社

师：你们观察得真仔细，除了文字信息你还在封面上看到了什么呢？生答

师：那么，请孩子们留心看一看，明明霸王龙是生活在陆地上的，为什么它要站在水里呢？而且在它不远处的水里还藏着一只其他物种的龙，正恶狠狠的盯着霸王龙，它是谁？让我们带着这几个问题一起去走进《你真好》去寻找答案。

三、进入主线

师：（ppt）以前，以前，很久以前，有一只粗暴的，霸道的，狡猾的，任性的恐龙。

师：（ppt）嗷呜嗷呜嗷呜----砰!嗵！嘣-----“啊----是霸王龙！”“快跑----”霸王龙在干什么呀？请生答。是啊，它简直是太霸道了，见到弱小的就欺负。

师：（ppt）“哼哼哼……跑，往哪儿跑？一群胆小鬼！跑不掉的话，我就打断你们的犄角，咬住你们的尾巴！嘿嘿嘿嘿……”

霸王龙说着，眼睛里露出了凶光。“救命-----”“嘿嘿嘿嘿，什么救命？谁会来救你们！喂喂喂，这么慢吞吞的，可就要被我抓到喽！嘿嘿嘿嘿……”小戟龙们拼命地跑呀跑呀……可是，他们跑到了……他们会往哪里跑呢？生答

师：(ppt)这狡猾的霸王龙把小戟龙们逼到了悬崖边上。他得意的叫到：“嘿嘿嘿嘿……这回你们完蛋了！嘿嘿嘿嘿…”

请个孩子来模仿模仿霸王龙得意的语言。（ppt）生读。就这样霸王龙一步一步逼近小戟龙们。

师：（ppt）他挥舞着尖尖的爪子，张开大嘴对着这群受了惊吓的小戟龙们喊到：“你们再也跑不啦。哼哼，看你们怎么办？嘿嘿嘿……”霸王龙说着，正要猛扑过去的时候……这时候，会发生什么事呢？生答。

师：(ppt)只见“轰隆轰隆轰隆”，悬崖突然塌了下去。而小戟龙们却“嗖嗖嗖”地跳到了旁边的树上。可是，霸王龙却……霸王龙会怎么？生答

师：(ppt)霸王龙“嗷呜----”的叫了一声四脚朝天，掉到海里去了。

师：（ppt）“扑通--哗啦哗啦哗啦哗啦…”霸王龙不会游泳。虽然他拼命地挣扎，但还是“咕嘟咕嘟咕嘟”一转眼就沉了下去。

师：（ppt）“憋，憋死我了….”霸王龙慢慢地往海底沉去。

师：（ppt）“救命….救命！谁来…救救…我…”霸王龙心想：这下完了。我一直欺负大家，干了不少坏事….. 肯定不会有人来救我…..难道我就这样死掉吗？就在这个时候---观察图画孩子们你们觉得会发生什么事吗？生答

师：我们一起来看一看（ppt）霸王龙的身体突然被拖了起来。一种他以为是岩石的东西猛推着它，一直一直往上。不一会儿……不一会儿会怎么样？生答

师：（ppt）只见“哗啦---”霸王龙猛地被甩起来，背后撞到了地上，昏了过去。

师：（ppt）霸王龙醒来的时候，觉得有人在舔他的后背。而且还发出“刷拉刷拉刷拉….”的声音，它既紧张又害怕的问“你，你是谁？我可不好吃呀。”“吃你？呵呵呵…. 我是薄片龙啊。我帮你舔舔，你的伤很快就会好了。”霸王龙很疑惑的问道：“是，是你救了我啊？为，为什么救我？”而薄片龙却微笑着说：“因为你刚才在喊“谁来救救我”呀。”霸王龙看着他，觉得很不可思议。

师：孩子们，是谁救了霸王龙呢？生答：薄片龙（板书图）

师：那么，薄片龙到底是什么样子的呢？老师把它带到课堂上来了。（ppt出示薄片龙图片）

介绍薄片龙

薄片龙是一种生活在海洋中的爬行动物。它的四个鳍状肢像划桨一样，它长着小脑袋，并且有一排锋利的牙齿和尖尖的尾巴。

师：好了，让我们回到绘本当中来。霸王龙看着舔自己伤口的薄片龙，心里觉得很不可思议，如果你是霸王龙，你心里会怎么想呢？

生答：因为霸王龙以前经常欺负比他小的龙，还干了不少的坏事，它觉得不会有人来救它，所以霸王龙看着薄片龙，心里觉得不可思议。

师：