17《它们去哪里了》教学设计-科学一年级下册教科版.docx

《它们去哪里了》教学设计

一、教学目标

科学知识目标：学生能描述溶解现象，知道食盐、红糖等物质能溶解在水中，小石子等物质不能溶解在水中；初步理解溶解的概念。

科学探究目标：经历观察食盐、红糖、小石子在水中变化的过程，学会用观察、比较的方法判断物质是否溶解，培养学生的观察能力和实验操作能力。

科学态度目标：激发学生对溶解现象的探究兴趣，培养学生认真观察、如实记录的科学态度；在小组合作中，学会倾听与交流，增强团队协作意识。

二、教学重难点

教学重点：观察并描述食盐、红糖、小石子在水中的变化，认识溶解现象。

教学难点：理解溶解的概念，能准确判断物质是否溶解。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法相结合。

四、教学准备

教师准备：透明塑料杯若干、搅拌棒若干、食盐、红糖、小石子、PPT课件、实验记录单（每组一份）。

学生准备：科学笔记本、铅笔。

五、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段冲调果汁的视频，视频中，将果汁粉倒入水中，搅拌后，果汁粉消失不见，水变成了有颜色且有味道的液体。

播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里看到了什么？果汁粉去哪里了呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

教师：“生活中还有很多类似的现象，今天我们就一起来探究‘它们去哪里了’。”板书课题：它们去哪里了。

（二）探究物质在水中的变化

教师展示食盐、红糖、小石子，向学生介绍本节课要研究的三种物质。

接着，播放PPT，展示实验步骤：取三个透明塑料杯，分别加入等量的水。

向第一个杯子里加入一小勺食盐，向第二个杯子里加入一小勺红糖，向第三个杯子里加入几颗小石子。

用搅拌棒轻轻搅拌每个杯子里的水，观察并记录物质的变化。

教师强调实验注意事项：搅拌时要轻轻搅拌，避免水溅出；观察要仔细，及时记录看到的现象；实验过程中保持安静，听从小组组长的安排。

学生分组领取实验材料，按照实验步骤进行实验。在实验过程中，教师巡视各小组，观察学生的实验操作是否规范，适时给予指导和帮助。提醒学生认真观察物质在水中的变化，如颗粒大小的改变、是否消失等，并将观察结果记录在实验记录单上。

实验结束后，各小组整理实验材料，摆放整齐。教师利用实物投影仪展示部分小组的实验记录单，请小组代表汇报实验结果，其他小组可以进行补充和质疑。

物质

放入水中前的状态

放入水中后的状态

搅拌后的状态

是否溶解

食盐

颗粒状

颗粒变小

颗粒消失，水变咸

是

红糖

块状或颗粒状

颗粒变小

颗粒消失，水变红且有甜味

是

小石子

块状

无明显变化

仍为块状，沉在水底

否

（三）认识溶解现象

教师引导学生观察实验记录单，提问：“观察我们记录的结果，食盐和红糖在水中发生了什么相同的变化？小石子和它们有什么不同呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。

小组讨论结束后，请各小组代表发言，教师总结学生的发言内容：食盐和红糖放入水中后，颗粒逐渐变小，最后看不见了，水的味道和颜色也发生了变化；而小石子放入水中后，颗粒大小没有改变，也不会消失，仍然能看到它沉在水底。

教师讲解溶解的概念：像食盐和红糖这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解。而小石子在水中没有发生这样的变化，所以小石子不溶解在水中。教师结合PPT上的动画演示，进一步解释溶解的过程，帮助学生理解溶解的概念。

教师提问：“在生活中，你还知道哪些物质能溶解在水中？哪些物质不能溶解在水中呢？”让学生联系生活实际，进行思考和交流。请学生举手发言，分享自己知道的例子，教师进行补充和点评。

（四）课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们一起探究了物质在水中的变化，谁能来说一说什么是溶解现象？食盐、红糖、小石子在水中分别有什么变化呢？”请学生举手回答，教师进行补充和完善。

教师强调观察和实验在科学学习中的重要性，鼓励学生在课后继续观察生活中的溶解现象，思考还有哪些因素会影响物质的溶解。

（五）拓展延伸

教师布置课后作业：让学生回家后，选择一种生活中常见的物质，如白糖、面粉、沙子等，进行溶解实验，并把实验过程和结果记录下来，下节课与同学们分享。

推荐学生阅读相关的科普书籍或观看科普视频，如《有趣的溶解现象》《探索物质的溶解奥秘》等，进一步了解溶解的知识，拓宽学生的科学视野。

六、教学反思

在本次教学中，学生通过亲身体验实验，对溶解现象有了较为直观的认识，积极参与课堂讨论，表现出了浓厚的兴趣。然而，部分学生在描述溶解现象时不够准确，对溶解概念的理解还存在一定困难，后续教学中应加强引导，通过更多实例帮助学生加深理解。同时，在小组实验过程中，个别小组的分工协作不够顺畅，需要在今后的教学中注重培养学生的团队合作能力，提高实验效率和课堂效果。