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立德树人背景下初中化学德育教学

在新时代的教育语境中，“立德树人”被赋予了重要的时代使命。这一理念强调通过德育教育培养学生的道德品质、社会责任感和科学精神，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。在初中化学教学中，如何将“立德树人”的理念融入学科教育，实现知识传授与德育培养的有机统一，是每一位教育工作者需要深入思考的课题。

一、“立德树人”理念的内涵与教育意义

“立德树人”是中国特色社会主义教育事业的根本任务，其核心在于通过教育塑造学生的道德品质，培养具有社会责任感和科学精神的时代新人。习近平总书记指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，而“立德树人”正是对这些问题的深刻回答。

在初中阶段，学生正处于价值观和世界观形成的关键时期，化学学科作为自然科学的基础学科，不仅承载着知识传授的任务，更是德育教育的天然载体。通过化学教学，学生可以学习到科学知识，同时培养严谨求实的科学态度、环境保护意识和社会责任感，这无疑为“立德树人”目标的实现提供了重要抓手。

二、初中化学教学中德育教育的现状与挑战

尽管“立德树人”理念已深入人心，但在实际教学中，德育教育的渗透仍面临诸多挑战。例如，部分学校和教师对德育教育的重要性认识不足，教学实践中往往存在“重知识传授、轻德育渗透”的现象。化学教材中的德育元素挖掘不足，教师缺乏系统的德育教学设计和实践能力，导致德育内容与学科知识难以有效结合。

在学生层面，部分学生对化学学科存在畏难情绪，加之初中生正处于青春期，叛逆心理较强，对德育内容的接受度较低。因此，如何在化学教学中找到德育教育的切入点，激发学生的学习兴趣，是教师需要重点解决的问题。

三、初中化学教学中渗透德育的策略与实践

1.挖掘教材中的德育素材

初中化学教材中蕴含着丰富的德育元素，如环境保护、科学精神、社会责任感等。教师可以通过深入挖掘教材内容，将这些元素融入教学设计中。例如，在讲解化学与环境的关系时，可以引入环境污染的案例，引导学生树立环保意识，培养其对社会责任的担当。

2.设计多样化的教学活动

教师可以通过设计实验、探究活动、案例分析等多样化的教学形式，让学生在实践中感受化学知识的魅力，同时培养其科学精神和道德品质。例如，在讲解化学反应时，可以设计实验让学生观察反应现象，并引导学生思考实验的意义，培养其严谨求实的科学态度。

3.注重情感教育与价值观引导

初中化学教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的情感态度和价值观。通过讲述科学家的事迹、介绍化学对社会发展的贡献等，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

4.加强教师德育能力建设

教师是德育教育的主力军，其德育意识和教学能力直接影响德育教育的效果。因此，学校应加强对教师的德育培训，帮助教师掌握德育教学的方法和技巧，提升其德育教育能力。

在“立德树人”背景下，初中化学教学不仅是知识的传授，更是德育教育的有效途径。通过挖掘教材中的德育元素、设计多样化的教学活动、注重情感教育与价值观引导，以及加强教师德育能力建设，化学课堂可以成为培养学生道德品质、科学精神和责任担当的重要阵地。这不仅有助于学生的全面发展，也为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实的人才基础。

三、德育与化学教学的深度融合策略

1.基于教材内容的德育渗透

初中化学教材中蕴含着丰富的德育元素，教师需要善于挖掘和运用。例如，在讲解元素周期表时，可以介绍科学家发现新元素的故事，引导学生学习科学家严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。在讲解化学反应时，可以结合环境保护的知识，培养学生的环保意识和可持续发展观念。通过这样的教学设计，将德育内容与化学知识有机结合，使学生在学习知识的同时，潜移默化地接受德育教育。

2.实践活动的德育功能

化学是一门以实验为基础的学科，实践活动是化学教学的重要组成部分。教师可以设计一些与生活实际相关的实验活动，让学生在实践中感受化学知识的魅力，同时培养其科学精神和道德品质。例如，在讲解酸碱中和反应时，可以让学生利用生活中的材料进行实验，如用食醋和小苏打制作汽水，让学生在实践中学习知识，同时培养其动手能力和创新精神。

3.情感教育与价值观引导

初中化学教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的情感态度和价值观。通过讲述科学家的事迹、介绍化学对社会发展的贡献等，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，帮助他们树立正确的世界观和人生观。例如，在学习化学史时，可以介绍我国古代化学家的成就，让学生了解我国在化学领域的贡献，增强其民族自信心和自豪感。

4.加强教师德育能力建设

教师是德育教育的主力军，其德育意识和教学能力直接影响德育教育的效果。因此，学校应加强对教师的德育培训，帮助教师