高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究 【课题申报书】.pdf

《高校“戏剧思政”育人模式与实践路径

研究》

课题设计论证

高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意、研究价值

1.研究现状

近年来，随着高校思想政治教育的不断发展，多种创新育人模式

被探索和实践。在戏剧与思政教育的融合方面，已有部分研究和实践

成果。一些高校开始尝试将戏剧元素融入思政课堂，如开展思政主题

的戏剧表演活动、编写思政相关的戏剧剧本等。然而，目前的研究仍

处于起步阶段，存在一些不足之处。例如，研究多集中在表面的形式

融合，缺乏对“戏剧思政”育人模式的系统性构建；对于戏剧在思政

教育中的育人功能挖掘不够深入，未能充分结合高校学生的特点和需

求进行针对性的设计；在实践路径方面，缺乏全面且可操作性强的方

案，尚未形成成熟的推广模式。

2.选题意

落实高校立德树人根本任务：高校作为人才培养的重要阵地，

“戏剧思政”育人模式为思想政治教育提供了新的思路和方法，有助

于将思想政治教育贯穿于高校教育教学全过程，培养德智体美劳全面

发展的社会主建设者和接班人。

增强思政教育的吸引力和实效性：戏剧具有独特的艺术魅力，通

过生动的表演、丰富的情节和形象的角色塑造等方式，能够将抽象的

思政理论知识转化为直观、易懂的艺术形式，提高学生参与思政教育

的积极性，增强思政教育的实效性。

促进中华优秀传统文化的传承与创新：戏剧是中华优秀传统文化

的重要组成部分，将戏剧与思政教育相结合，在育人过程中传承和弘

扬戏剧文化，同时也能赋予传统文化新的时代内涵，推动传统文化的

创新发展。

3.研究价值

理论价值：本研究有助于丰富高校思想政治教育的理论体系，为

“戏剧思政”育人模式提供理论依据和支撑。通过深入探讨戏剧与思

政教育的内在联系和融合机制，进一步拓展思想政治教育的学科内涵。

实践价值：研究成果将为高校开展“戏剧思政”教育提供具有可

操作性的实践路径和方法，有助于提升高校思政教育的质量和水平。

同时，也能为其他高校提供借鉴和参考，推动“戏剧思政”育人模式

在全国高校的广泛应用。

二、研究目标、研究对象、研究内容、主要观点

1.研究目标

构建系统的“戏剧思政”育人模式：明确“戏剧思政”的教育理

念、目标、内容、方法等要素，形成一套完整的育人模式框架。

探索有效的实践路径：结合高校实际情况，探寻在课堂教学、校

园文化建设、社会实践等方面开展“戏剧思政”教育的具体实践路径。

提升高校学生的思想政治素养：通过“戏剧思政”育人模式的实

施，增强学生对思政理论知识的理解和认同，提高学生的思想道德水

平、政治觉悟和文化素养。

2.研究对象

本研究的对象为高校学生，包括不同专业、不同年级的本科生和

研究生。

3.研究内容

“戏剧思政”育人模式的理论构建

分析戏剧的育人功能及其与思政教育的契合点。

探讨“戏剧思政”育人模式的构成要素，如教育主体、教育客体、

教育介体（戏剧作品、教学方法等）和教育环体（校园文化环境、社

会环境等）。

研究“戏剧思政”育人模式的运行机制，包括激励机制、保障机

制、评估机制等。

“戏剧思政”在高校不同教育环节的实践路径

在课堂教学中的应用：研究如何将戏剧元素融入思政课程教学，

开发戏剧思政课程资源，如编写思政戏剧教材、设计戏剧教学案例等。

在校园文化建设中的应用：探索如何通过校园戏剧社团、戏剧节、

戏剧表演比赛等形式，营造良好的校园“戏剧思政”文化氛围。

在社会实践中的应用：分析如何组织学生参与戏剧相关的社会实

践活动，如社区戏剧演出、乡村戏剧支教等，拓展“戏剧思政”的教

育空间。

高校学生对“戏剧思政”的接受度和反馈研究

调查高校学生对“戏剧思政”的认知程度、兴趣点和接受度。

收集学生对“戏剧思政”实践活动的反馈意见，分析存在的问题，

为改进“戏剧思政”育人模式和实践路径提供依据。

4.主要观点

“戏剧思政”是一种创新的