12.《拿来主义》课件统编版高一语文必修上册.pptx

文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。

核心素养语言建构与运用：领会形象化的比喻和幽默讽刺的语言的论证效果；思维发展与提升：理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义，了解和学习鲁迅先生对待外来文化的正确态度；赏析文章破立结合的论证方法；审美鉴赏与创造：分析文章的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点；文化传承与理解：发扬“拿来主义”精神，对外来文化和传统文化，要取其精华，去其糟粕。

一、作者简介：五四新文化运动的主将——鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。出身于没落封建家庭。青年时代受到了达尔文进化论、尼采“超人”哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基础。“五四运动”前后，参加《新青年》杂志改组工作，成为五四新文化运动的主将。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《而已集》《南腔北调集》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

议论性文章往往具有鲜明的针对性。查找相关资料，了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点，对我们有什么启示。这篇文章将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点。阅读时，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。学习提示

学习任务一：分析文章的观点态度了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点，对我们有什么启示。

阅读1—6段，思考作者是针对什么问题提出了实行“拿来主义”的观点的呢？（提示：作者在提出“拿来主义”之前还提了哪些主义？这些“主义”的表现、实质、后果和作者的态度分别如何？）所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

合作探究，完成如下表格主义表现实质危害态度闭关主义概括：不送不拿闭关锁国（排外）误国自己不去，别人也不许来闭关主义给枪炮打破了大门，又碰了一串钉子（鸦片战争、割地赔款）否定否定

主义表现实质危害态度闭关主义送去主义送来主义不送不拿只送不拿被强送闭关锁国（排外）卖国主义（媚外）倾销商品（经济侵略）和文化侵略）（被侵略）误国祸延子孙（沦为乞丐）卖国中国人大受其害，对外国文化一概排斥害国否定否定否定

闭关主义送去主义拿来主义排外媚外误国卖国因为因果论证送来主义惧外害国破立先后所以运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

背景解读：反对文化投降主义的檄文本文写于1934年6月4日，最初发表在同年6月7日的《中华时报·动向》上，署名“霍冲”，后被作者收入《且介亭杂文》中。这篇杂文是鲁迅在中国黎明前最黑暗的年代写的。20世纪30年代的中国，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。1934年，国民党政府为了巩固其反动统治，大肆鼓吹“尊孔读经”；同时，接连将中国文化遗产送去外国，当作崇洋媚外的工具。买办文人跟着吹捧帝国主义文化，文化界反动文人的复古主义逆流使中华民族文化面临严重危机。

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待文化遗产的问题上，存在着错误的认识和糊涂的观念。革命文艺阵营内部，在对待古代文化和外国文化上，存在着两种错误态度：割断历史——全盘否定；拜倒在古人、洋人脚下——全盘接受。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张，“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。

小结作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致当时的“送去主义”。而“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种的后果。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。

学习任务二：分析论证思路和论证方法梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。

第一部分（1-7）批判送去主义，树立自己的观点。阐明“拿来主义