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语文九年级下册第二单元课段第一梳理情节讲故事品读话语解深意
目录第一课时第二课时
第一课时
学校为建设“书香校园”,计划在教室后黑板及校园文化艺术长廊处布置“小说天地”板报,分几个主题区——“少年成长”、“社会百态”、“人物画廊”等。“少年成长”已布置完毕,“社会百态”的几个部分正火热进行中。为提升同学们对“小说天地”的关注度,年级将以九年级下册第二单元4篇小说为故事素材举行内容布置,请大家为此次活动出谋划策,帮助全校同学更好地了解小说故事的阅读与理解。活动情境
(1)通读本单元小说文本,完成字词梳理学习任务单,扫清阅读障碍。(2)熟悉文章内容,自由概括故事内容,完成小说故事内容概括任务单。课时目标
活动任务(1)自由通读本单元的课文,圈画课文中的生字词,结合注释理解文中的重点词语,扫清阅读障碍,完成字词梳理学习任务单。课文生字词及重点词语方法建议《孔乙己》勾画圈点,结合注释,查阅资料。《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》(节选)
活动任务(2)根据内容,自由概括本单元课文所讲的故事,完成内容概括学习任务单。再想一想,如何在板报上更好地向全校同学介绍故事内容,班级分析讨论,找到最确切的概括内容。
故事篇目内容概括《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》(节选)小说故事内容概括任务单
课后实践欣赏丰子恺创作的《孔乙己》小说插画。请仿照丰子恺的插画,从其余三篇小说中任选一篇,依据小说故事内容和情节,绘制一份图文并茂的简笔连环画,并说说设计理由。
第二课时
情境导入为帮助其他年级同学更好地了解作品内容,学校预备在画廊展板中以思维导图或表格等方式展出四篇小说的情节。现在请大家速读课文,圈点勾画出小说中主要人物和主要事件,并补充完整四篇小说的情节结构梳理图。
课时目标(1)整理回顾九年级上册第四单元所学梳理小说情节的方法。(3)结合文章情节,找出指定小说篇中人物之间的对话,进行准确合理的解读。(2)小组合作,从场面、结构和线索三个维度,以表格或思维导图等形式,梳理单元课文所讲的人物事件。
温故知新回顾以往所学小说情节梳理的方法。活动任务方法具体操作结构连贯法场面连贯法细节连贯法线索连贯法段落标号,按小说情节发展脉络,概括开端、发展、高潮和结局各个阶段的情节内容,切分文章层次。按小说中的场面进行梳理,一个场面梳理一个情节。抓住具有表现力的细节,勾画关键进行提炼、概括,从而梳理情节。线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。阅读时抓住线索,围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
活动任务(1)以小组合作的方式,从场面、结构和线索三个维度,梳理本单元小说课文中的人物事件,借助已有提示,完成情节结构梳理框架图。《孔乙己》?序幕(社会环境)开端发展高潮尾声被取笑添了新伤疤④①被讥笑总落第②③孔乙己在笑声中登场长久未见,孔乙己大约的确死了
情节发展狗的主人奥楚蔑洛夫的态度对小狗对赫留金开端交代背景:发生了“狗咬人”的案子发展不知道是谁野畜生、疯狗肯定是赫留金被狗咬了是席加洛夫将军家的高潮不是将军家的或许是将军的不是将军的尾声是将军哥哥的恐吓赫留金:“我早晚要收拾你!”《变色龙》
《溜索》开端发展高潮结局①马帮汉子过江,身手矫健。②顺利到达对岸,回望怒江惊魂未定。
一丈青大娘____________________的由来爷爷__________一丈青大娘溺爱何满子何满子________何满子________何满子_____________《蒲柳人家》(节选)
(2)阅读《孔乙己》和《变色龙》这两篇小说,从对话合作原则、话轮转换与控制等角度,品析人物对话,分析对话背后的隐含意义,按要求完成学习任务单。对话合作原则是说人和人的对话一般执行礼貌原则,是合作的,问题和答案相匹配,这是合作正常的。但小说中很多的对话,经常违背合作原则,答非所问。对话的答非所问是反常的,是解读小说的一个重要切入点。①知识储备:活动任务
话轮的转换和控制对话是连续的,它像个轮子不断地转,不断地前进。每一场对话就是一个圆圈,这个对话结束以后,肯定要进新的话题。而从这个话题到那个话题的转换,在说话人中需要控制方——控制这个说话进程的人,在这个文章里就是个主要的人物,别人是被他牵扯的。知识储备
②完成任务:ⅰ同学们细心阅读,会发现《孔乙己》在情节上,采取截取生活片段的方法,而且每个片段里都有人物对话。这些大致可以分为两类:一类是孔乙己和酒客、小伙计、一群孩子的对话;一类是酒客和掌柜有关孔乙己的对话。这些对话虽然对象不同,但都和孔乙己有关系,耐人寻味。请参照下面《孔乙己学习任务单》已经给出的示例部分,将表格补充完整。
生活片段对话内容话轮对话语气对话特点对话分析酒客在咸亨酒店嘲弄孔乙己。孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你
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