2024年六年级语文上册第三单元8我的战友邱少云教案2浙教版.docVIP

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8、我的战友邱少云

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学习其次、三段，感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。

感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。

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1．学习其次段。

(1)默读。思索课后习题1(1)题。邱少云和潜藏部队的战士为什么必需文风不动地趴在地上?划出有关句子。

(2)“文风不动”是什么意思?(落实“纹”的意思。纹，很细的线条。词语形容一点儿也不动。)

什么是“必需”?(肯定要，非这样不行。)

为什么潜藏必需文风不动?(要点：①距离近，距敌人六十几米。②敌人居高临下。)

(3)理解句子，体会潜藏境况危急，要求高。

①小黑板揭示填空句。引读。口头填空。

我发觉前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但()，还()，甚至()。

②填空的内容把什么写详细了?60米有多远?

③细致体会，填空部分的位置能调换吗?为什么?(胸墙和铁丝网是大目标，地堡和火力点是小目标，人是更小的目标，句子是为了强调距离近，所以不能调换。)

④联系潜藏“必需文风不动”，想想这样层层递进写离敌人距离近是想告知我们什么。(说出理解依据要点：①部队境况危急；②潜藏要求高，纪律严。)

⑤小黑板揭示词语：咳嗽蜷腿挪动微微摇头试用上“不但……还……甚至”的句式组织这些词语，说明潜藏必需文风不动。

(4)邱少云和他的战友们隐藏得怎么样?“更好”说明什么?

(邱少云更严格要求自己，执行潜藏纪律。)

(5)朗读其次段，归纳段意。(试归纳不当的，分析缘由订正，以下同。)

2．学习第三段。

(1)中午，状况发生了什么改变?(梳理内容。)

理解：①“火力警戒”指什么?为什么称它为“看家本事”?

(课文指敌人打排炮，打燃烧弹。“看家本事”本义指最擅长最拿手的本事。课文嘲讽敌人没有胆识，只得运用量后一招。)

②课文怎么描写火势猛烈?

归纳：

看到火苗扩散

听到呼呼毕毕剥剥

闻到棉布焦味

出现意外烈火包住邱少云

③指导朗读第5节。速度逐步加快，音量逐步加强，读出惊慌气氛。

(2)在烈火烧身时，邱少云是怎么做的?阅读第叫、节，划出描写邱少云神情、动作的句子。(邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动咀不动。)

①读这句句子，理解：

为什么用“千斤巨石”作比?(设想趴在火堆里一动也不动，至死不拂动一寸地方，发出一声呻吟。)

②“烈火在他身上烧了半个多钟头才慢慢熄灭。”句子中的“才’’是什么意思?(剐刚。)“才”放在时间词半个多钟头后面，强调什么?(忍受烈火烧身的时间之长；烘托邱少云意志坚毅o)。

③“千斤巨石”、“半个多小时”与哪些句子中的数量词相互照应?(趴在火堆里一动也不动，直到最终一息，没挪动了一寸地方，没发出一声呻吟。)

④是什么力气使邱少云能在烈火中文风不动?“为了……为了……为了……”排比句说明生死关头邱少云想的是什么?(潜藏的纪律、部队的平安、战斗的成功。)

⑤朗读第8小节。(多种形式，要求感情到位。)

(3)学习第7小节。划一划“我”望见火烧在邱少云身上时心理活动的句子。

①句子写出了“我”哪些心情?(惊慌一担忧一盼望一刀绞般难过。)

②我对邱少云的称呼与第8小节有什么不同?

‘‘年轻的战士”和“宏大的战士”能不能交换位置?能不能统一称“年轻的战士”或“宏大的战士”?为什么?(不能。年轻是实情。“年轻”在前，才有担忧。年轻而经受住考验，更显出“宏大”。)

③朗读第7小节，感情到位。

④试论“我”的心理活动起了什么作用。(烘托邱少云的英雄形象，表达了战友间的关切之情。)

(4)自由读第三段，概括段意。

(5)说话练习。联系其次段内容，用“不但……还……甚至”说一句或几句话。(激励多角度绽开。如围绕敌人看家本事说，围绕火势说，围绕“我”的心理说，围绕忍受烈火烧身说，说时留意订正递进关系的错误。)

3．作业：完成作业本4、5两题。