32硫的转化教学设计高一上学期化学.docx

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授课内容

鲁教版第三章第二节探究SO2的化学性质

教材分析

本课时在第三章起到了承上启下的作用，即第一章中研究物质性质的方法和程序内容学习的延伸和应用，实践了第二章内容的学习中的“价类”两个维度的认识及应用学习。同时又为第三节氮的循环内容学习做铺垫。

教学目标

1、能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测SO2性质、设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

2、实现不同价态硫的转化，认识硫的转化在自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。

3、掌握SO2的化学性质及其在生产中的应用和对生态环境的影响，树立环保意识。

教学重点难点

二氧化硫的化学性质

教学思路设计

内容与方法选择

教学工具的使用和说明

分组实验

输液瓶、注射器

教学步骤

相关说明

教学过程

知识链接：二氧化碳属于酸性氧化物，具有酸性氧化物的性质

(1)与水的反应：

(2)与NaOH溶液的反应：

与足量Ca(OH)2溶液的反应：

与碱性氧化物（CaO）反应：

1、你对SO2的性质有哪些认知？

学生预测：

研究物质性质的基本程序是什么？

观察物质外观、组成、价态

预测物质性质

实验和观察

解释及结论

【学生活动1】说说二氧化硫的物理性质（P98）

状态

颜色

气味

溶解性

预测物质的性质

预测一：分类观

【学生活动2】SO2是非金属氧化物，也是一种酸性氧化物，你如何设计实验并证明SO2是一种酸性氧化物呢？

选择试剂

实验操作

预测现象

实验现象

实验结论及解释

示例方案1

紫色石蕊试液

用针筒抽取SO2气体，注入盛有紫色石蕊试液井穴板中

【思考】试着写一写

SO2（少量）＋NaOHSO2（少量）＋Ca(OH)2

SO2（过量）＋NaOHSO2（过量）＋Ca(OH)2

实验设计和观察实验台提供选择的实验药品与仪器：

废输液瓶（盛SO2气体）、石蕊试液、Ca(OH)2溶液、溴水、

酸性高锰酸钾溶液、H2S气体、滴管、品红溶液、一次性针管、井穴板、试管、酒精灯、火柴、试管夹。

【实验】：根据化合价预测可能具有的性质是，并设计实验探究证明，获取证据。

①SO2的还原性

选择试剂

实验操作

预测现象

实际现象

实验结论及方程式

你的结论：

②SO2的氧化性

选择试剂

实验操作

预测现象

实验现象

实验结论及解释

源于生活认知SO2的漂白性

实验操作

实验现象

实验结论及解释

取品红溶液一滴管于井穴板，用针管吸取SO2气体后，缓缓注入品红溶液，观察，取出反应后溶液装于小试管，加热试管，观察现象。

结论：SO2具漂白性，SO2使品红溶液褪色，

SO2的漂白是暂时的，受热重新变回红色。

原理：二氧化硫与某些有机色素直接生成不稳定的无色物质。

范围：漂白某些有机色素物质

通入紫色石蕊试液只变红不褪色

注意：二氧化硫具有杀菌，漂白作用，但不能漂白食品。

SO2使酸性高锰酸钾、溴水褪色是用其漂白性吗？

课堂练习：

（1）SO2使品红溶液褪色，SO2体现性；

（2）SO2使溴水褪色，SO2体现性；

（3）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色，SO2体现性。

（4）SO2使Na2S溶液变浑浊，SO2体现性；

（5）将SO2使通入滴有酚酞的Ca(OH)2溶液,现象:，

SO2体现是；

有漂白性通过回顾初中典型的酸性氧化物CO2内容的复习过渡到高中SO2相关情景导入，贴近学生生活，对SO2的性质形成认知。

有漂白性

建构认知模型，结合价类二维图的角度进行预测SO2的性质

根据SO2的溶解性，进行预测，接着实验验证预测的现象，过渡至SO2是酸性氧化物，并提出问题，结合试剂，请设计验证SO2是酸性氧化物的方案。

特殊现象的解释

价态维度的实验试剂选择—方案设计—现象预测—实验验证，培养学生科学实验与创新意识。

H2S气体气味难闻，有毒，不利于学生实验，改成视频演示，再通过现象，写出对应的化学