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浅谈科学教学中观察与实验的重要性

江苏省宜兴市新街实验小学赵勇

美国著名认知学派教育家布鲁纳提出了关于人类全部生活中的最独特之点，在于“亲自发现”。在小学科学教学中，从教材到观察与实验，正是“亲自发现”的体验，是学生获取知识的必然途径。观察和实验对培养学生兴趣、形成技能、认识自然规律、开阔视野、掌握知识，具有重大意义。

一、通过观察和实验，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，有志之士，他们之所以能取得伟大成就原因之一，就是对事物具有浓厚的兴趣。因此，设计做好演示实验和学生亲手实验，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

对一些学生不能做的实验，由教师操作进行演示实验，让学生认真观察，每个细节、每一个环节、每一个变化、每一种现象，都铭记在心，讨论总结后得出结论。例如《地球的自转和公转》一课，首先向学生提出问题：①太阳东升西落昼夜交替循环是怎样形成的？②为什么会有一年四季交替的变化？这使学生产生一种迫切想知道的愿望。这时，进行演示实验，让学生明白了地球的自转引起昼夜交替，由于地球围绕太阳转动引起一年四季的变化，以增加他们的求知欲，激发他们兴趣，培养他们的想象能力和综合思维能力。

对一些学生能自己做的实验，教师提出问题、要求、指导设计，让学生自己去做，去完成实验，认真记录，总结实验结果。例如：学习《凸透镜》一课，学生掌握了凸透镜成像的规律，了解了照相机的工作原理后，可以自己动手制作土相机。

小学生好奇心强，喜欢玩、动。利用这一特点，鼓励他们积极参与科学实验，动手制作，从实验制作中培养了他们的基本技能及学生观察能力和综合能力，激发他们的学习兴趣。

二、通过观察和实验，养成良好的习惯

“我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大著作；可以就粗浅的方面说‘养成好习惯’一句话就说明了它的含义。”这是教育家叶圣陶对“教育”的概述，也是对教师的总要求，是教育的精髓。作为教师，应该时刻为实现这句话而努力，然而能做到这一点非常困难。因此，就应该通过学生感兴趣、愿意做的事情来培养。科学观察、实验是能养成良好习惯的一种途径。例如《水的浮力》一课，提出哪些物体浮在水面？哪些物体沉入水底？是否都受到水的浮力？学生实验误差较大，也不容易看出来，不仔细观察，不认真操作就看不出浮力大小的变化。必须做到认真仔细，动脑或减少误差，才能达到预期目的。

三、通过观察和实验，学会归纳总结

大纲要求：“培养学生观察能力，学习实验和设计简单的实验，着重培养他们的分析、综合等思维能力，制作、栽培等动手能力，发展他们的想象能力和创造精神。”这就要求学生在实验中学会归纳总结，找出规律，掌握知识。

利用学生好奇心强、好玩好动特点，成立自然课外活动小组，开辟第二课堂，定时举办活动，开扰学生视野，丰富学生业余生活，激发学生兴趣，为教学任务的完成奠定基础。

总之，在科学教学中，观察与实验教学有着重要作用。它能带给学生欢乐，从中培养了兴趣，使他们掌握知识、明白道理，养成勤奋好学、开动脑筋的良好习惯。