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高考作文写作训练提升指津：考场作文提升的途径

【真题再现】2（023新课标1卷作文题目）

阅读下的材料，根据要求写作。6（0分）

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动

心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可

以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息、；不少于800字。

一、读书才是硬道理

今年高考作文题目似乎在宣告一一不读书学语文，迟

早要被淘汰。高考如何惩罚只刷题不读书的考生？从今年

的作文题目可窥一斑。

作文题目看似简单，写好不容易。是“低门槛，高屋

顶”的设计，似乎是人人有的写，人人有话说，不思辨也

可以写，没积累也可以写。写李白铁杵磨成针，爱迪生孵

鸡蛋的故事有之；写自己的家人从小对自己的关爱故事有

之；例举中国古代史，近现代史的有之；大量的作文内容

集中在《美迪作文》等素材书里，集中在张桂梅的故事，

钟南山、袁隆平、屠呦呦等的故事，这些都不跑题，但是

很难得高分。大量重复、毫无新意的内容让阅卷老师审美

疲劳，二档作文集中堆积，是考场作文的一大现象。要想

“跃档”，首先在素材上必须高人一等。

同样是故事，优劣有高下。

从食材的选择上几乎可以决定菜品的优劣。其实这个

作文题目，仅仅从写作素材的选择上，就已经决定了作文

水平的高低。在众口一事，千文一人、几人霸屏的考情下，

忽然看到思妥耶夫斯基的故事，卡夫卡的故事，浮士德

的故事，鲁迅的《故事新编》《好的故事》，老师肯定耳目

一新。考生还要切实说出这些故事好在哪里？为什么有力

量，这才是对真才实学的考验。仅仅知道作家作品的名字，

背了书中的几个句子是远远不够的。所以，我仿佛听见高

考指挥棒在说，一定要把分数给到读书多的考生。

能把自己阅读积累中的经典的、深刻的素材独具慧眼

地挖掘出意义，不雷同，不浅薄，就已经可以跃到一类文

啦。

这个作文题目其实就是考察学生由读到写的拓展能力,

甚至就是日常文学评论写作的拓展。考生首先要选择出精

当或者经典的故事，然后通过拓展和阐释，把好的故事在

个人、社会、国家层面上的意义和价值论述出来。如果没

有深入经典阅读的积淀，“好的故事”的选择都是问题，更

别说拓展阐释其中的“力量”，作文必定落入二类。

二、读写结合是最好的语文学习之道

作文题目的两个关键词：1、故事2、力量。考生行文

就是要在“故事”和“力量”之间建立关联。分数跃档的

一个关键是，这个关联是“强关联”还是“弱关联”？

弱关联就是前文先阐述一个或几个故事，故事之间也

没有内在的关联和外在的过渡，最后泛泛而谈对“我”的

影响。这样“故事”和“力量”之间的关联度和契合度势

必不会很高，还有可能是两张皮，最后强按一个提升价值

感的议论尾巴。行文“强关联”基本是故事和力量很契合，

边叙边议，叙议结合，故事里有力量，力量里有故事，不

同的故事有不同的力量，力量论述得准确、恰当、合情合

理，丝丝入扣。

这就要求平时阅读时，让学生们学会写文学评论、学

术短评等随笔。光读还不行，还要能写；能展开，会关联，

善挖掘