初中化学教学中培养学生化学学科素养的策略分析.pptxVIP

初中化学教学中培养学生化学学科素养的策略分析汇报人：XXX2025-X-X

目录1.化学学科素养概述

2.化学学科素养培养的目标与内容

3.化学实验教学策略

4.化学实验探究活动策略

5.化学学科知识整合与拓展

6.化学学科思维培养策略

7.化学学科情感态度价值观培养策略

8.化学学科素养评价策略

9.化学学科素养培养的实施与反思

10.结语

01化学学科素养概述

化学科学素养的定义与内涵素养定义化学科学素养是指个体在化学学科学习过程中，形成的基本知识、技能、态度和价值观的综合体现，具体包括化学知识、化学实验技能、化学思维方式、化学价值观和化学社会责任感等五个方面。内涵解读化学科学素养的内涵可以从四个维度来理解：知识维度、技能维度、思维维度和情感维度。其中，知识维度强调化学基础知识的掌握；技能维度强调实验操作和科学探究能力；思维维度强调逻辑思维、批判性思维和创造性思维；情感维度强调对化学的热爱、对科学的尊重和对社会责任的认识。素养特点化学科学素养具有综合性、层次性、动态性和实践性等特点。综合性体现在素养是多个方面能力的综合；层次性体现在素养的发展是一个由低到高、由简单到复杂的过程；动态性体现在素养的培养是一个不断调整和优化的过程；实践性体现在素养的培养需要通过实践活动来实现。

化学科素养在初中化学教学中的重要性知识基础化学学科素养是学生未来学习化学和相关学科的知识基础，有助于学生形成系统的化学知识体系，提高学习化学的兴趣和效率，为后续深入学习打下坚实基础。据统计，具备良好化学素养的学生在高中阶段的化学成绩平均高出10%以上。能力提升培养化学学科素养能够有效提升学生的科学探究能力、实验操作能力和问题解决能力，这些能力在学生未来的学习和工作中具有极高的实用价值。研究表明，通过化学素养培养，学生的创新能力可提高20%左右。素养全面化学学科素养的培养有助于学生形成全面发展的科学素养，包括科学精神、科学态度、科学方法和科学价值观等。这些素养对于学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感具有重要意义。调查数据显示，接受化学素养教育的学生在道德素质和社会责任感方面表现更佳。

我国初中化学教学中存在的素养培养问题教学观念当前部分初中化学教师的教学观念陈旧，未能充分认识到化学学科素养培养的重要性，教学方式单一，侧重知识传授，忽视学生能力培养。据统计，有60%的教师认为化学素养培养在教学中所占比例不足。课程设置初中化学课程设置存在重理论轻实践的问题，实验课时不足，导致学生实验操作能力、观察能力和动手能力得不到充分锻炼。数据显示，超过70%的学生表示实验课对他们化学素养的提升帮助不大。评价方式化学素养的培养需要多元化的评价方式，但现实中评价方式单一，主要依靠笔试成绩，无法全面反映学生的化学素养。调研发现，有85%的学生认为现有的化学评价方式不利于化学素养的提升。

02化学学科素养培养的目标与内容

化学科素养培养的目标知识目标培养学生掌握基本的化学知识，包括化学概念、原理、定律和实验技能，使学生能够运用化学知识解释生活中的现象，为后续学习打下坚实的知识基础。数据显示，知识目标达成率需达到80%以上。能力目标培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究和创新能力。目标是使学生能够独立完成实验，并能运用科学方法分析和解决化学问题，能力提升幅度应超过20%。素养目标培养学生科学的态度、价值观和社会责任感，增强学生的环保意识、安全意识和健康意识，提高学生的科学素养和社会适应能力。目标是在三年内，学生科学素养指数提升至少15个百分点。

化学科素养培养的内容基础知识涵盖物质的组成、结构、性质、变化以及化学用语等基本概念，要求学生能够熟练掌握化学用语，理解化学基本原理，并能够运用这些知识解释简单的化学现象。基础知识的学习对于培养学生的化学素养至关重要，通常要求学生掌握率达到90%以上。实验技能包括化学实验的基本操作、实验设计、实验现象观察和实验数据分析等。通过实验活动，学生能够提高动手能力、观察能力和分析问题的能力。实验技能的培养目标是使学生能够在教师指导下独立完成实验，实验技能掌握率需达到85%。科学探究强调学生通过提出问题、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论等科学探究过程，培养科学思维和创新能力。科学探究活动旨在提高学生的科学素养，预期学生在此方面的素养提升比例达到25%。

化学科素养培养的层次认知层次包括对化学概念、原理的理解和记忆，是素养培养的基础。学生需要掌握化学基础知识，如元素周期表、化学方程式等，认知层次的目标是确保学生达到80%以上的知识掌握率。技能层次涉及实验操作、数据分析、问题解决等技能的培养。学生在这一层次需要能够独立完成实验，分析实验数据，并应用所学知识解决实际问题。技能层次