Unit 2 Know your body（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册.docx

Unit2Knowyourbody（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit2Knowyourbody（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册”章节内容主要围绕人体部位单词和简单句型展开。通过学习，使学生能够掌握身体部位的基本词汇，如head,eyes,nose,mouth等，并能运用简单句型如“Ihavebigeyes”进行描述。本单元旨在培养学生的基本英语表达能力，同时通过趣味性的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确使用英语描述身体部位，并能进行简单的自我介绍。在思维品质方面，通过观察、比较和描述身体部位，学生能够培养观察力和想象力。学习能力方面，学生能够通过参与课堂互动，提高自主学习英语的兴趣和信心，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际情境中，提升综合语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握身体部位单词：本节课的核心内容是学习身体部位单词，如head,eyes,nose,mouth等。学生需要能够正确发音、拼写并理解这些单词的含义。

举例：通过实物展示或身体部位的图片，让学生直观地学习每个单词，如展示一个玩具熊的头部，并引导学生说出“head”。

-学习简单句型：学生需要学会使用“Ihave...”句型来描述自己或他人的身体部位。

举例：教师可以指着一位学生的眼睛说“Ihavebigeyes”，并让学生模仿描述自己的身体部位。

2.教学难点

-单词记忆：由于身体部位单词较多，学生可能会在记忆上遇到困难。

举例：采用游戏化教学，如“快速反应游戏”，教师快速说出一个身体部位单词，学生需迅速指出相应的部位，增强记忆。

-句型运用：学生可能难以将学到的单词正确应用到句型中。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟的情景中（如医生检查病人）使用“Ihave...”句型，增强实践运用能力。

-区分相似单词：如“eye”和“ear”等发音相近的单词可能会使学生混淆。

举例：通过设计专门的听力练习，让学生分辨并正确拼写这些相似单词，提高区分能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过直观的实物或图片展示，引导学生学习身体部位单词，同时鼓励学生积极参与，用英语描述自己的身体特征。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的场景中运用所学句型，如“Findapartneranddescribeeachothersbodyparts”的游戏，促进学生之间的交流与合作。

3.利用多媒体辅助教学，如播放身体部位的歌曲或动画视频，增强学生的学习兴趣，并通过重复播放，加强记忆效果。同时，使用互动式白板，让学生亲自操作，增加课堂趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的身体部位单词列表和简单句型示例，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考如何用英语表达身体特征。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据发布的资料，学习身体部位单词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己或他人的身体部位。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示身体部位的图片，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解身体部位单词的发音和用法，以及“Ihave...”句型的构造。

-组织课堂活动：设计“猜猜我是谁”的游戏，让学生用英语描述自己的身体部位。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述自己的身体部位。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解身体部位单词和句型，确保学生理解准确。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习