16.《太阳》教学设计.docxVIP

（2025年）

《太阳》教学设计

【学情分析】

本课的教学对象是五年级的学生，虽然在中年级学过《蟋蟀的住宅》、《纳米技术就在我们身边》等说明性文章，但这些文章的学习基本不涉及说明方法的学习。因此，学生对说明文和说明方法的了解和认知还有所欠缺。因此本课的学习着重从理解说明方法入手。

【教学目标】

1、默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。

2、了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

【教学重、难点】

教学重点：

1、初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。

2、能结合课文内容了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学难点：

1、本课教学重点是了解太阳的特点,难点是知道太阳与人类的密切关系。

2、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

【教学媒体与资源选择】

课文插图、多媒体课件

【课堂教学创新点】

利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

【课程思政元素体现及切入点】

多媒体的运用使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性，知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内走向课外。

【课时安排】：2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生,人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课,去探索太阳的奥秘。

2、我眼中的太阳：远古时期，我们的祖先对太阳的真实情况几乎不了解，于是创造出了这些神奇的故事。现在随着科技的进步，我们一点点揭开了太阳的奥秘，你对太阳有哪些了解？

3、像太阳这样熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？今天我们就来开启第五单元——说明文单元的学习。单元导语上有这样一句话：（出示：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶。）（指名读）

4、怎样才能“说明白了”，相信同学们在本单元的学习中会逐渐明了。这节课，我们就来学习本单元第一篇课文——《太阳》。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、课文同学们已经预习过了，生字词都会写了吗？我们来检验一下。

课堂作业（一）

太阳离我们约有一亿五千万米远。太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。太阳温度很高，表面温度有五千多__________度。太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的_________，我们吃的蔬菜、________，埋在地下的_______都离不开太阳。云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。太阳光有______作用，可预防、__________疾病。没有太阳，就没有我们可爱的世界。

2、对照大屏校对一下。

3、请同学们再看一看这些句子，它们和课文内容有什么关系？

（1）太阳离我们约有一亿五千万米远。

（2）太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。

（3）太阳会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。

（4）太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的繁殖，我们吃的蔬菜、粮食，埋在地下的煤炭都离不开太阳。

（5、6）云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。

太阳光有杀菌作用，可预防、治疗疾病。

没有太阳，就没有我们可爱的世界。

预设：

（1）这些句子是课文各个段落的主要内容。

（2）有些直接提取自课文，有的经过提取、整合、概括的。

4、小结：读说明文，学会提取、整合、概括重要信息是很重要的。

5、再来看看，哪些内容可以归在一类？

预设：1—3可以归在一类，写的是“特点”。哪些特点？各用一个字来表示？（远、大、热）

4—8可以归在一类，写的是“作用”。是从哪些方面说的？再来提炼、整合一下。

太阳对植物、动物、矿物，气象、医疗都有影响，从而影响人们的生活。

6、这样课文就被我们分成了两部分。作者是怎么把这两个部分连接起来的呢？（找出过渡句，板书：关系密切