专题三 主题二 单元教学案例4 机体稳态的体液调节及其相关疾病-高中生物单元说课稿[001].docx

专题三主题二单元教学案例4机体稳态的体液调节及其相关疾病-高中生物单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本案例以“机体稳态的体液调节及其相关疾病”为主题，通过分析人体内环境的稳态及其调节机制，引导学生理解体液调节在维持人体稳态中的重要作用。结合实际病例，引导学生思考疾病发生的原因和治疗方法，培养学生的临床思维和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提升学生的生物学科素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释和解决实际问题的能力，通过体液调节案例，提高学生的科学探究和批判性思维能力。

2.强化学生对人体稳态的深刻理解，提升学生对生命现象的敬畏和尊重，培养生命观念。

3.增强学生的社会责任感，让学生认识到医学研究的意义，激发学生为人类健康事业贡献力量的意愿。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-人体内环境的稳态及其调节机制：重点讲解人体内环境稳态的概念，包括酸碱平衡、渗透压、体温等指标，以及通过神经调节和体液调节维持稳态的机制。

-体液调节的激素及其作用：强调激素的种类、分泌部位、作用机制以及它们如何共同调节人体的内环境稳态。

-疾病与体液调节的关系：例如，高血压与血管紧张素II的关系，糖尿病与胰岛素的作用关系等。

2.教学难点

-激素调节与神经调节的关系：难点在于理解两种调节方式的相互作用和协调，以及它们如何共同维持内环境稳态。

-体液调节中的反馈机制：理解激素水平如何通过反馈机制调节自身的分泌，以及这种调节如何防止体内环境过度偏离正常范围。

-相关疾病的机理分析：例如，分析糖尿病患者的胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗，以及这些变化如何导致血糖水平升高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有必威体育精装版的生物教材，包含本节课所需的章节内容。

2.辅助材料：准备人体内环境稳态调节的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉理解和记忆。

3.实验器材：准备与体液调节相关的模型或模拟实验材料，如模拟激素分泌的实验装置。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论；确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于人体在极端环境下如何保持内环境稳态的真实案例引入，提问学生如何保持身体不受到极端温度、水分和酸碱度的影响，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾神经调节和体液调节的基本概念，以及激素在调节中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.人体内环境的稳态及其调节机制：详细讲解内环境的定义、稳态的概念、酸碱平衡、渗透压、体温等指标，以及神经调节和体液调节的基本原理。

b.体液调节的激素及其作用：介绍主要的激素种类、分泌部位、作用机制，以及它们如何共同调节人体的内环境稳态。

-举例说明：

a.通过具体的激素，如胰岛素和胰高血糖素，讲解它们在血糖调节中的作用。

b.以高血压为例，说明血管紧张素II在血压调节中的作用。

-互动探究：

a.学生分组讨论：针对一个特定的生理现象，如血糖水平的变化，让学生分组讨论可能的调节机制。

b.实验模拟：利用模拟实验材料，让学生观察和记录激素调节的效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、简答题和案例分析题，旨在加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能理解正确答案。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调体液调节在维持人体内环境稳态中的重要性。

-总结学生课堂表现，对表现突出的学生给予肯定，对需要改进的学生提出建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读，让学生阅读相关章节，深化对体液调节的理解。

-布置思考题，要求学生思考体液调节在临床医学中的应用和未来研究方向。

-安排小组合作项目，让学生选择一个与体液调节相关的主题进行深入研究，准备下节课的分享。

六、知识点梳理

1.人体内环境的稳态

-内环境的定义：细胞外液，包括组织液、血浆和淋巴等。

-稳态的概念：指人体内环境的各项生理指标在一定范围内保持相对恒定的状态。

-稳态的生理指标：体温、酸碱平衡、渗透压、血糖水平等。

2.神经调节和体液调节

-神经调节：通过神经递质在神经元之间传递信息，迅速调节生理功能。

-体液调节：通过激素在血液中传递信息，调节生理功能。

3.激素及其作用

-激素的种类：蛋白质类激素、类固醇类激素、肽类激素等。

-激素的分泌部位：如甲状腺、肾上腺、胰岛等。

-激素的作用机制：激素与靶细胞表面的受体结合，引发细胞内信号转导，进