2025年部编六下语文《匆匆》公开课教案教学设计三【一等奖】 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

匆匆

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）抓住重点句段，通过感情朗读，比较阅读等方式，体会作

者将情感融入事物描写之中的方法。

（二）迁移练笔，仿照第三自然段，选择合适的内容写出真情实

感。

（三）背诵课文，积累语言。

二、教学准备

课件，学习单。

三、教学过程

（一）积累背诵，感受“时间匆匆”

1.引导联系生活，体会时间易逝。

（1）教师引导学生大胆猜想，凭直觉，自己一生能活多少天，

并揭示答案：如果按照平均年龄80岁，人的一生要活29220天。

（2）出示六年级学生出生至今的大致天数，引导讨论。你在这

些日子里都留下了什么，谈谈自己的感受。

（3）齐读课题。

2.引导背诵第一、四自然段，积累语言。

（1）总结上节课学习的内容。体会文章表达情感的方法——用

连续的问句直接表达情感，同时领悟这样写的好处。（相机板书：直

接表达情感连续发问）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（2）回顾课文表达的感情。作者对时间一去不复返的无奈和焦

虑。

（3）配乐背诵第一、四自然段。

（二）比较语段，发现表达方法

1.过渡。

时间的流逝本是司空见惯的现象，作者却写得十分感人——作者

是如何写出来的？（出示学习活动一）

学习活动一：细读第二、三自然段，想一想作者是如何表达对

时间流逝的感触的？画出关键句，在旁边写写自己的感受；圈画关

键词句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，说说自己的发

现。

生活场景时间流逝的方式

洗手时

吃饭时

2.体会表达方法。

（1）指生读，说感受。

（2）引导学生谈发现。

①预设一：作者把时间的流逝放入具体可感的生活场景中。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

引导学生联系课文第一自然段第一句话“燕子去了，有再来的时

候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，明确作

者运用了相同的写法。（相机板书：生活场景）

②预设二：运用拟人手法，描写时间的流逝。

引导学生抓住“飞走”“溜走”“闪过”等动词，通过多形式的

朗读、拓展“一溜烟跑了”“噌的”等同类动词的方法，感受时间流

逝的匆匆。

（3）引发深入思考。作者描写时间的流逝，可写的事情很多，

为什么偏偏写洗手、吃饭这些平常的事呢？

（4）学生交流后小结。

这些事同学们也天天在做，非常寻常，不会察觉，甚至淡忘——

选取不经意的小事更能充分说明时间来去匆匆。作者把自己的情感融

入平常的事物中，这样的写法也值得我们学习。（相机板书：情感融

入事物）

（5）师生合作朗读片段。

（6）尝试借助提示背诵。