第二单元专题学习活动 我的语文生活【2025春七下语文情境教学课件】.pptx

光未然第5课黄河颂2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）第二单元专题学习

目录学习目标01活动内容02活动总结03

1.引导学生多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的好习惯。2.感受对联的语言魅力，了解对联的基本知识，尝试通过制作短视频来记录生活，传达情思。3.让学生充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓展语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养合作意识和创新精神。学习目标重点难点

语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文课堂只是其中一小部分，还有一大部分是在课堂之外。不信，你看！街道上的各种报刊书籍、街头的的招牌、广播电视节目、网络、各种报告演讲活动等，五花八门，都是我们学习语文很好的途径。

今天我们将分为三大组，分别开展以下三个活动，在生活中学习语文：活动一：正眼看招牌活动二：寻找“最美对联”活动三：制作短视频提示：1.各组根据活动要求分别拟定组内活动计划，按计划开展；2.三大组人数要相当，组内可划分小组进行分工合作；3.各组完成活动计划后，将在课堂上进行成果交流分享。

活动一：正眼看招牌店铺的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们消费的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计得比较讲究，风格独特，有浓郁的文化气息。而有一些招牌则比较粗糙，没有特色，甚至存在用字不规范、有错别字或者汉语拼音有错漏等毛病。活动内容

1.“活动一”组组内根据内容安排可分成若干个小组，每小组各选择一条街道，记录下店铺的招牌。可根据小组成员的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。2.发现感兴趣的招牌，可以和店主作些交流，询问其命名由来。3.留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象，请记录下来，向店主反映。调查访问前，小组合作梳理好要调查的内容；访问时，注意交流的方式和态度。若要拍摄招牌，要向店主说明自己的意图，取得店主的许可。向店主人提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。调查访问提示：

1.该大组组长设计一个表格，整理在招牌中发现的错别字及其他毛病。组员间进行交流，补充、完善资料。整理交流招牌中存在的问题问题一资料补充问题二资料补充问题三资料补充示例：

招牌存在的问题：东湖中央华府繁体字和简体字混杂使用。

家具城鸡蛋灌饼使用错别字。

外文使用不规范

2.大组内所有成员合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。巧用成语正话反说借用影视歌曲名

用地名人名借助名人妙用俗语

3.大组内选择一个组员们认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说对这个招牌的评价。巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境，体现饭店的热情好客。示例：

资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十三条：公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。4.结合“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”和“忌”各有哪些？招牌语言中既使用了外国文字又同时使用中文的，应当使用规范汉字，而不能随便混用。

资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十四条：下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。招牌语言应当以国家通用语言文字为基本的用语用字，而不能用错字、别字和谐音字。

资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十七条：本章有关规定中，有下列情况的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。招牌语言不宜使用繁体字，除非是题词和招牌的手写字或经国务院有关部门批准的特殊情况。

活动二：寻找“最美对联”对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用在我们的日常生活中。无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，我们常常会发现对联。这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出了汉字的奥妙、魅力和传统文化的魅力。

“活动二”组组内分工合作查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。查找过程中，注意摘抄相关知识，并制作对联知识卡片。每张知识卡片上列一个对联