《百合花》《哦，香雪》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本课《百合花》《哦，香雪》联读，旨在通过对比阅读，让学生深入理解课文内容，培养审美情趣和人文素养。通过分析两篇课文的异同，引导学生思考人生价值和时代精神，提高学生的综合语文素养。

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美感知；通过人物形象分析和主题探讨，增强文化理解与传承意识；锻炼学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维；同时，强化语言运用能力，提高表达与交流的准确性和有效性。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：人物形象分析。引导学生分析《百合花》中百合花与香雪的形象特点，理解其象征意义，以及两篇课文人物形象的共性与个性。

-重点二：主题思想把握。通过对比阅读，提炼出《百合花》与《哦，香雪》的主题思想，如对美好人性的赞美、对生活的热爱等。

2.教学难点

-难点一：象征手法的理解与应用。学生需理解象征手法的运用在两篇课文中的具体体现，如百合花象征纯洁美好，香雪象征坚韧不拔。

-难点二：文化背景与时代精神的解读。学生需要结合课文背景，理解作品所反映的时代精神和文化内涵，如对传统美德的传承、对现代生活的反思。

-难点三：跨文化比较分析。引导学生从不同文化视角出发，对两篇课文进行跨文化比较，探讨其异同点，提升学生的文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《百合花》《哦，香雪》两篇课文的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百合花、香雪等人物形象，以及反映时代背景的图片；制作思维导图，帮助学生梳理人物关系和主题思想。

3.教学视频：选取与课文内容相关的电影片段或纪录片，增强学生的直观感受。

4.教学软件：利用教学平台或PPT展示课文内容，方便学生跟随教学进度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否关注过身边那些默默奉献的人？今天，我们将一起走进两篇描写这样人物的散文《百合花》和《哦，香雪》，看看作者如何用文字描绘他们的美好品质。”

展示一些关于普通劳动者的图片或视频片段，让学生初步感受他们的平凡与伟大。

简短介绍两篇课文的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《百合花》《哦，香雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点是抒情性和描写性。

详细介绍散文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用示意图帮助学生理解。

3.《百合花》《哦，香雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《百合花》中百合花的形象和《哦，香雪》中香雪的精神作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文如何通过人物塑造表达主题。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从散文中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文创作或人物品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的定义、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文创作技巧。

布置课后作业：让学生以《百合花》或《哦，香雪》为素材，写一篇读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的主题思想，包括对美好人性的赞美、对生活的热爱等。

-学生能够识别并分析散文中的象征手法，如百合花象征纯洁美好，香雪象征坚韧不拔。

-学生能够描述散文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，并理解其在作品中的作用。

2.能力提升

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-学生在鉴赏评价能力上得到加强，能够从不同角度分析散文的艺术特点，如人物形象、情节安排、语言风格等。

-学生在批