2024年五年级语文下册第二单元9老人与海鸥教案2语文版.docVIP

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9老人与海鸥

教学目标：

学问目标：相识两条横线内的6个生字，会写田字格里的10个生字，能正确地读词。

实力目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。

情感目标：

1.品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

2.提高学生的审美实力，培育他们的语感。

教学重点：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。

教学难点：品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

第一课时

教学目标：相识两条横线内的6个生字，会写田字格里的10个生字，能正确地读词。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落

教学重点：学会本课的生字生词。

一、启发谈话，导入新课。

1．你喜爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜爱的海鸥是什么样的？

2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。

3．今日我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）

设计意图：本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机灵的引导和热忱的激励，很快消退了师生之间的生疏感，快速调动起学生的学习热忱和与老师沟通的志气。

二、引导质疑，指导自学。

1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）

2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应当解决哪些问题？先自己默读思索，然后小组探讨，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）

设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生特性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。

三、检查效果，整体感知。

1．刚才大家细致阅读了课文，并进行了探讨，下面我们来沟通一下，学习这篇课文应当解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情意？课文是如何详细描述老人和海鸥的深厚情意的？读一读您最感动的段落？）

2．学生分节读书，老师正字正音。指导理解相关字词。

3．探讨：课文是按什么依次来写老人和海鸥之间的情意的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）

4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。细致体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）

5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来探讨探讨。

设计意图：引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得特性化的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。

四、细读课文，重点感悟。

1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？

2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很简单从人群中找出那位老人。

3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？

4．你觉得这一位老人有什么特点？

5．细致阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？

6．说一说你对“老人撮起嘴呼喊，立即便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

7．细细地品尝一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色调美。）

设计意图：引导学生抓住重点句子理解课文，获得特性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获得阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。

五、布置作业。

1．抄写课文的新字词。

2．抄写自己喜爱的句子。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

其次课时

一、复习而导入，温故而知新。

1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2．分段指读课文内容。回顾课文大意。

3．说说课文的写作依次和重点。

设计意图：从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧学问达到自然迁移，顺当地导入新课的内容。

二、研读谈鸟段，感悟人鸟情。

1．默读课文，思索问题：

①老人为什么要给海鸥起名字？

②海鸥为什么能听懂老人的呼喊？

③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？

④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？

⑤老人为什么说海鸥最讲情意？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？

⑥老人为什么说海鸥是祥瑞鸟华蜜鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？

2．小组探讨，