2025年部编版语文三年级下册元日导学案精选3篇 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

部编版语文三年级下册元日导学案精选３篇

〖部编版语文三年级下册元日导学案第【1】篇〗

文本解析：

《元日》是统编本三年级下册第三单元第一篇课文《古诗三首》

中的第一首。第三单元的主题是“中国优秀传统文化”，《元日》这

首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变

法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中

“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气

象”。本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华

传统文化，成为有根的中国人。

教学目标：

1.认识“屠”2个生字，会写“符”1个生字。有感情地朗读古

诗，背诵《元日》。

2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗

中的情感。

3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和

文化。

学情分析：

三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，

但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经

验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。

设计理念：

这是统编本教材三年级下册第九课的内容。《元日》描写了春节

除旧迎新的景象。在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分

激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的

个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集

处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统

一。

教学重点：

引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，了解写作背景，

理解诗句的意思。

教学难点：

引导学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，

成为有根的中国人。

教法学法：

教法：引导法创设情境法

学法：朗读法想象法小组学习法

教学准备：

多媒体课件

OURDREAM

教学设计

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学过程：

一、创设情境，设疑揭题

1.猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么

字。让学生感知元有“头、初、首”的意思。

2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？

设计意图:随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理

解诗题。引导学生借助注释理解词语，丰富了学生探寻理解生词的

途径。

二、初读古诗，感受韵律

1.出示朗读要求，指导学生自读古诗，读准字音。

2.以小组为单位组织学生学习本课生字。

3.检查学生对生字的掌握情况，指导学生读准“屠、苏”。

重点指导学生书写“符”，学生练习书写。

4.引导学生采用多种形式朗读古诗，再把节奏划出来。

（1）指名读，师生点评。