2025年部编版语文一年级下册第三单元大单元教学任务群设计 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

“谢谢你，我的伙伴”交流会

——第三单元了解词义助阅读，伙伴牵手促成长

人文主题：伙伴

语文要素：1.联系上下文理解词语意思。

2.词句的积累和运用。

3.读好角色对话、读出儿童诗的情趣。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

单元整体设计

单元主题伙伴

一、单元内容介绍

1.单元主题：围绕伙伴这个主题进行编排的。主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜

鹊》、《怎么都快乐》3篇课文、口语交际：请你帮个忙、语文园地三组成。引导学生在朗

读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。

2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解

词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。在教学时，教师要引导学

生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。

3.本单元重点之二是词句的积累和运用。《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加

单上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结

构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。

元4.朗读的重点是联系读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。《小公鸡和小鸭子》读出不同

角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。

解5.配合本单元主题，本单元口语交际的主题是请你帮个忙,引导学生学会寻求他人

的帮助；语文园地三安排了“查字典”日积月累和大人一起读三个部分的内容。

读旨在让学生初步学习使用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和短文

阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

二、单元关键构建

(一)单元内

1.联系上下文理解词语意思。

《小公鸡和小鸭子》:联系插图及生活实际，为学习联系理解词语意思做铺垫。

《树和喜韵》:学习联系上下文理解词语的意思。

《怎么都快乐》:运用联系上下文的方法理解词语的意思。

2.词句的积累和运用。

《小公鸡和小鸭子》:积累偷偷地、飞快地吃得很欢、急得直哭等词语，体会加上描述

动作情状的词语能使句子更生动形象。

《树和喜韵》:积累叽叽喳喳、安安静静等AABB格式的词语及意思相对的词语。

《怎么都快乐》:积累踢足球、跳绳等动宾结构的词语。

3.读好角色对话、读出儿童诗的情趣。

《小公鸡和小鸭子》:读好不的变调及角色对话，读好表示动作情状的词语。

《树和喜鹤》:读准一的变调，读出节奏感及心情的变化。

《怎么都快乐》:读出诗歌的情趣和节奏。

(二)单元间

1联系上下文理解词语意思。

一下第三单元：联系上下文理解词语的意思。

一下第六单元：联系生活实际了解词语的意思。

2.词句的积累和运用。

一上第四单元：积累和拓展带叠词的短语。

一上第五单元：