2025年英语绘本融合教学——以译林版英语教材五年级下册Unit_8_Birthday.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

英语·教研视点

以“三生”理念引领英语绘本融合教学

——以译林版英语教材五年级下册Unit8Birthdays“Storytime”为例

··········202544·张梦影

［摘要］“三生课堂”，即“情生·理生·志生”课堂，是“三生”理念指导下的课堂。它指向新课标提出的育人目标

的落实，对小学英语课程设计有一定启迪。以译林版英语教材五年级下册Unit8Birthdays“Storytime”的教学为例，

教师在“三生”理念指导下开展英语绘本融合课程设计，以学生情感状态、思维品质、志趣生成为切入点，通过挖掘教

材深意、整合绘本资源、多元融合设计等多种策略，有效提升学生的语用能力，发展学生的核心素养，真正落实了立

德树人的根本任务。

［关键词］“三生”理念；绘本融合；主题意义

［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）36-0062-04

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，在分析教材文本时，要践行英语学习活动观，建构

英语课程内容的选择和组织要以主题为引领，“遵单元整体教学概念，注意整合单元知识，强化学生

循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，对语言的整体输入和输出，帮助学生在加深对话题

体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦意义理解的基础上，建构知识体系，实现迁移学习。

人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴”。课堂教学时，教师要以语篇为载体，引导学生以主

因此，英语课程主题的设计，要与学生的现实生活题意义探究为目的，在语言实践活动中，融合知识

紧密相连，指向学生核心素养的发展。教师应坚持学习和技能发展。一是通过感知、预测、分析、概

英语课程设计原则，将核心素养的培育贯穿小学英括，获取、比较、应用、评价，完善知识输入，建构知

语教学全过程，通过打造“情生·理生·志生”的“三识体系；二是通过分析问题和解决问题，发展思维

生课堂”，有效提升学生的语用能力，落实立德树人品质，形成文化理解，树立正确的人生观和价值观，

根本任务。笔者以译林版英语教材五下Unit8实现英语学科核心素养的发展。

Birthdays“Storytime”的教学为例，具体阐述“三生”“三生”课堂要求教师精心创设学习情境，自然

理念引领下英语绘本融合教学的设计与思考。引出探究问题，在激发学生学习兴趣的同时，给予

一、聚焦情感状态，挖掘教材深意学生充足的、可支配的时间与空间，让学生经历个

译林版英语教材在编排时选取了许多与学生人真学、组内深学、全班乐学和人人会学的过程，让

日常生活息息相关的话题，涉及“人与自我”“人与学生在分析问题、解决问题的过程中，有冥思苦想

社会”和“人与自然”三个话题，知识点由易到难呈和豁然开朗的体验，能大胆自信地表达自己个性化

螺旋上升的趋势。“三生”理念指导下的英语课堂教的理解，能和教师、同学进行从容淡定的互动。

学，要引导学生充分利用教材提供的丰富资源，挖“三生”课堂强调学生学习的亲历性、主动性、

掘和活用文本中的语言知识；要指导学生阅读文深刻性和系统性。课堂教学允许不同学生有不一

本，分析文本潜藏的文化信息，体会其中蕴含的内样的收获与进步。以译林版英语教材五年级下册

涵和价值。这样的英语教学，能潜移默化地发展学Unit8Birthdays的教学为例，第一课时旨在体现本