第六单元 习作：这儿真美（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docx

第六单元习作：这儿真美（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本单元习作《这儿真美》旨在引导学生观察身边的美景，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。通过本节课的学习，学生能够学会抓住景物特点进行描写，运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的感受，同时培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。

核心素养目标

培养学生观察、想象和表达能力，提升学生的审美素养和语言运用能力。通过描绘家乡美景，激发学生热爱家乡的情感，增强文化自信，促进学生形成积极向上的生活态度。

重点难点及解决办法

重点：1.观察景物特点，学会抓住景物的主要特征进行描写；2.运用生动形象的语言，表达自己的感受和情感。

难点：1.学生对景物特点的观察不够细致，描写缺乏生动性；2.学生在运用语言表达时，词汇积累不足，表达不够流畅。

解决办法：1.通过实物观察、图片展示等方式，引导学生细致观察景物，发现其特点；2.引导学生多阅读优秀作品，积累词汇，提高语言表达能力；3.采用小组讨论、角色扮演等方法，鼓励学生大胆表达，及时给予反馈和指导，帮助学生突破表达难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，讲解景物描写的基本方法，帮助学生理解写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的美景，鼓励学生发表个人观点，提高思维能力和表达能力。

3.实践法：布置实地观察作业，让学生亲身体验，将观察结果转化为文字，锻炼写作能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，展示不同景点的美丽画面，激发学生兴趣，拓宽视野。

2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，提供写作模板和词汇建议，帮助学生克服写作难题。

3.互动平台：利用在线平台，开展写作分享和评价，增强学生间的交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡美景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？能分享一下那里的美景吗？”

展示一些家乡的风景图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的地理环境和自然景观，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解景物描写的要点，掌握基本写作技巧。

过程：

讲解景物描写的基本概念，包括如何观察景物、选择描写角度等。

详细介绍景物描写的方法，如视觉、听觉、嗅觉等感官的运用。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描写美景。

过程：

选择几个典型的美景案例进行分析，如公园、田园、山水等。

详细介绍每个案例的描写手法和写作特点，让学生全面了解美景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中景物描写的方法和技巧，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的美景进行讨论。

小组内讨论该美景的特点、描写角度和可能的写作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括美景的特点、描写角度及写作建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描写美景的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括景物描写的要点、案例分析及小组讨论等。

强调描写美景对于表达情感、展现家乡之美的重要性，鼓励学生将所学技巧应用到实际写作中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以“家乡的美景”为题，写一篇短文，描写自己心中的家乡美景。

提醒学生注意观察细节，运用所学技巧，力求使自己的作品生动有趣。

课后鼓励学生互相交流，分享自己的写作心得。

学生学习效果

1.观察能力的提升：学生在观察家乡美景的过程中，学会了如何细致地观察景物，捕捉到景物的特点，为写作积累了丰富的素材。

2.写作技巧的掌握：学生掌握了景物描写的基本方法，如视觉、听觉、嗅觉等感官的运用，能够运用生动的语言表达自己的感受和情感。

3.表达能力的增强：学生在课堂展示和点评环节，提高了自己的表达能力，能够自信地分享自己的观点和想法。

4.创新思维的激发：通过小组讨论和案例分析，学生的创新思维得到了激发，能够从不同角度思考问题，提出有创意的写作建议。

5.