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6我参与我奉献2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

一、课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，让学生认识到参与社会的重要性。

2.提升学生的法治意识，引导学生理解法律与生活的密切关系。

3.增强学生的自我保护能力，让学生学会在参与社会活动时维护自身权益。

4.培养学生的团队合作精神，通过集体活动体验奉献与分享的价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭、学校、社区等基本社会结构有所了解，具备初步的道德和法治观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对社会活动充满好奇，愿意参与集体活动，具备一定的合作意识和表达能力。学习风格上，学生多倾向于通过实际操作和互动交流来学习，对实践性强的教学内容较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对社会活动的参与度不高，可能存在对集体活动的排斥心理；在理解法律与生活关系时，可能因为年龄和认知水平限制而难以深入理解；此外，学生在表达个人观点和参与讨论时，可能面临表达不清晰或缺乏自信的挑战。针对这些情况，教师需提供适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通能力和法治意识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：道德与法治教学平台

-信息化资源：网络视频资料、相关案例库、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，预习《我参与我奉献》一课，教师可以要求学生观看关于社区服务的视频，并思考社区服务对个人和社会的意义。

-设计预习问题：围绕社区服务课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你参与过哪些社区服务活动？这些活动给你带来了什么收获？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社区服务的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过在线平台提交自己的预习成果，教师可以在线批改和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出社区服务课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个社区志愿者帮助孤寡老人的感人故事，引发学生对社区服务的关注。

-讲解知识点：详细讲解社区服务的概念、类型和重要性，结合实例帮助学生理解。

教师可以举例说明不同类型的社区服务活动，如环保、教育、医疗等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社区服务的技能。

例如，让学生分组模拟社区清洁活动，体验服务他人的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师要鼓励学生提问，并对问题进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社区服务的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中可以提出自己的观点，并与同学进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据社区服务课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业可以是写一篇关于自己参与社区服务的经历，或者设计一个社区服务活动计划。

-提供拓展资源：提供与社区服务相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于社区服务的书籍和网站，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师要关注学生的作业完成情况，及时指出问题并提供帮助。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以通过写反思日记或小组讨论的方式，对自己的学习进行总结。

本节课的重难点在于让学生理解社区服务的意义，并能够将理论知识应用于实践。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握社区服务的概念和技能，培养社会责任感和法治