四年级数学下册1.6比身高教学设计北师大版.docVIP

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《比身高》

小数的意义和加减法

课题

比身高

授课人

课型

新授课

课时

2课时

学习内容

北师大版四年级下册第13页。

学习目标

1、结合详细情境，探究小数加减法（进退位）的计算方法。

2、理解会运用小数基本性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。

学习重点

小数加减法（进退位）的计算方法。

学习难点

小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。

学情分析

学生对于用“竖式”都计算的特别快，但是说出每一步计算的意义，并不是很理解，所以本节课，“竖式”结合“直观图”一起讲解。而且退位的减法简单出错，要让学生养成细致细致的习惯。

学习内容及流程

学生活动

老师点拨

复习导入：

1、

你是怎么说明0.2=0.20？

2、10个一是（）

十里面有（）个一

10个0.1是（）

1里面有（）个0.1

3里面有（）个0.1

10个0.01是（）

0.1里面有（）个0.01

2.4里面有（）个0.1

师总结导入新课：

本节课我们一起进一步研

究小数的加减。

学生思索，个别发言。

小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变.?

设计意图：复习小数的性质与小数的意义，为学习小数的加减做铺垫。

探究新知

出示情境图

1.说一说图片中有哪些信息。

2.你能依据所得的信息提出什么数学问题吗？你能列出算式吗？

学生独立思索。

三、探究小数进位、退位加减法。

解决2.4+1.7=2.4—0.8=6—2.4=

2、 我们再来看其次个问题：

2.4—0.8=？这个式子和刚

才的又有什么不同？

3、 让独立完成38-33.4的竖式计算。

学生思索：

1、 提示：看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。去掉小数点后是多少？

2、 在整数加减法中，出现这种问题怎样解决？

3、 请大家在练习本上列出竖式，看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式，留意小数点要对齐。

思索，6与6.0是什么关系？列竖式时6与2.4的数位应当怎样对齐？

独立计算。

2

2.4

＋

1.7

1

1

4

·

结合图理解竖式中每一步的意义。

－0.861·2.4

－

0.8

6

1

·

2.4

小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

设计意图:通过解决实际生活中出现的问题，在直观图与竖式的基础上，理解和驾驭小数进位和退位的加减法。

检测

1.画一画，算一算。

2.练一练

学生自己独立完成

。

师引导：小数点对齐是计算加减法的关键。

设计意图:通过练习，学生能在理解小数性质与意义的基础上，进行小数的减法。

总结

本节课你有什么收获？

你还有什么疑问吗？

设计意图：培育学生总结学问点的实力，质疑实力。

课堂作业：

《小学数学》

板书设计：小数的加减

2.4＋1.7＝4.1（米）

2

2.4

＋

1.7

1

1

4

·