三年级语文上册第五单元20东方之珠教案1鲁教版.docVIP

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“东方之珠”

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、驾驭课文内容，了解香港的漂亮和繁华，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学重难点

1、通过对图文的欣赏感悟、感受香港的繁华和漂亮。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学打算

小黑板、挂图、收录机、课文录音磁带

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读、修改

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词，整体感知文中景，感受文中情。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

（一）谈话：这节课老师给你们带来了一个小礼物――一首很好听的歌《东方之珠》，现在就请同学们来欣赏。（收录机播放歌曲）

（二）现在请同学们快速抢答“东方之珠”指的是我国的那里？如有地图，指出香港的方位，为学生理解“香港是我国通向世界的南大门”打下基础。

（三）刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，还知道了它歌颂的是我国的香港。人们都说，香港是镶嵌在世界东部的一颗绚烂的明珠。今日，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（板书课题：14、东方之珠。）。

强调“方”的第三笔是“横折钩”

二、围绕课题质疑

（一）请同学们齐读“东方之珠”。

（二）围绕这个课题，你想知道什么？

（三）整理学生的提问，可能会有以下问题：

1、“东方之珠”是什么意思？为什么要以“东方之珠”为题？

2、香港为什么被称为“东方之珠”？

3、课文是从哪几方面介绍香港的？

……

三、初读课文，整体感知，引读课文第一自然段。

（一）自由读课文，划诞生字词，读准字音，读通长句。

(二)再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。

（三）默读读课文，思索探讨大家针对课题提出的疑问。

1、默读课文，联系课文内容进行思索

2、学生沟通。

3、老师小结并相机板书板书：

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

4、齐读课文第一自然段。

四、学习生字新词。

（一）小黑板出示生字词，指名读，正音。

（二）同座位探讨自己用什么奇妙的方法记忆生字。

（三）这些词语的意思哪些你已经懂了?说说你是怎么弄懂的。

1、换个意思相近的说法：和煦(温煦)?舒适(轻松开心)?商店(店)?度假(过假日)?倾听(细心听)

2、图：沙滩?海豚

3、查字(词)典：鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、绚烂

4、联系生活实际理解：剧场???欣赏溅落???闪烁

五、指导书写，学生描红。

（一）细致视察生字的笔顺笔画。

（二）重点指导“倾”“舒”“焰”“耀”

如“耀”写时要留意三点：①“光”字旁的最终一笔是竖提。②右边部分上方的两个“习”字都没有钩。③下方的“隹”，写好一点之后，写三横，再写一竖，最终写横。

（三）学生描红（订正姿态）

五、作业设计

（一）、抄写词语（课后第三项）

（二）、比一比，再组词

剧（）闹（）欲（）浅（）

据（）闻（）浴（）钱（）

板书设计：

14、“东方之珠”

迷人的沙滩

著名的公园

繁华的街市

其次课时

教学内容：

精读课文，领悟香港的漂亮与旺盛

教学过程：

一、复习导入：

（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比绚烂的——“东方之珠”（学生接说）师板书课题。

（二）信任大家都已经了解到，（出示填空）香港有，，。

二、?精读课文，自读自悟。

（一）你喜爱哪个地方？在课文中哪个自然段？找出来多读几遍，圈出你认为特殊美的词语或句子。说说你为什么喜爱？（学生自由读）

（二）四人小组进行沟通。

（三）指名汇报。（相机教学二至五自然段）

教学其次自然段：

1、谁喜爱浅水湾这个地方？（?板书：浅水湾）为什么喜爱这个地方？

2、?边图片展示，边放本段的课文朗读磁带。沟通：听了这段朗读，你好像看到了什么？听到了什么？感受到什么？（相机板书：舒适迷人）

3、从课文中的哪些词语或句子可以看出游客们很舒适呀？

（1）比较句子：

①每逢节假日，人们结伴来到这里，疾步走在沙滩上，迎着海风，听到惊涛拍岸的巨响，真是舒适极了！

②每逢节假日，人们结伴来到这里，闲逛在金色的沙滩上，沐浴者温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒适极了！

读一读，那一句写得更好，好在哪里？

（2）体会后再指导朗读：你能把这种感觉读出来吗？

教学第三自然段：

1、哪些同学喜爱海洋公园这个地方？（板书：海洋公园）

2、?为什么喜爱这个地方（结合回答理解并板书：著名遐迩）

3、介绍海洋公园：香