四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法商的变化规律教案3新人教版.docVIP

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6.2.5商的改变规律的应用

教学目标：

1、会敏捷运营商的改变规律

2、检查商的改变规律的运算中易错之处——余数

3、培育学生用数学语言表达数学结论的实力。

教学重点:商的改变规律的敏捷运用。

教学难点:商不变性质中的余数问题。

教学过程：

一、复习旧知:

1．填空：

（1）在除法算式里，被除数和除数()扩大(或缩小)()的倍数，()不变。

（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）数，商是（）。

2、依据80÷40=2，很快写出下面各题的商。

800÷400=40÷20=

8000÷4000=4000÷2000=

800000÷400000=400000÷200000=

二、探究新知

1、老师课件出示教材例9(1).

指明一名学生板演，其余独立完成。

提问，还可以怎么计算？

学生独立思索并尝试。

老师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。

（1） 提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个更简洁呢？你们会选择哪种计算方法。

学生独立思索，老师指明回答。

（2） 从上面两个竖式中得到什么结论？

学生分小组探讨，得到结论并说明理由。

（3） 老师依据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有0时，为了便利计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。

2、老师课件出示教材例9(2).

（1）引导学生分组探究，合作完成。

老师指名板演，集体更正。

（2）小组成员分别说一说这样做的理由。

（3）老师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致视察，详细状况详细分析。

2、老师课件出示教材例9(2).

2、老师课件出示教材例10.

老师用展台展示。

（1）提问：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何处理？

引导学生分组探讨，老师巡察并适时提点。

（2）学生汇报，老师依据汇报内容板书：假如有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0.

4、小结。

当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。假如有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0.

三、巩固练习。

1、完成教材第88页做一做。

指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。

3、完成教材第89页第三题。学生独立完成，小组沟通订正。

板书设计：

商的改变规律的应用

当被除数和除数末尾都有0时，为了便利计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。

假如有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0。

教学反思：