《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学.docx

《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学

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设计思路

本节课以《平均分》为主题，结合二年级下册数学教材，通过实际操作和情境创设，引导学生理解平均分的概念，掌握计算方法。设计思路包括：导入环节激发兴趣，通过生活实例引入平均分；探究环节，通过小组合作、动手操作，让学生自主发现平均分的计算方法；巩固环节，通过练习题巩固所学知识，提高学生应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过实际操作和情境模拟，学生能够理解平均分的数学抽象意义，学会运用逻辑推理分析问题，并能够通过建立数学模型解决实际问题，提高解决问题的能力和数学思维能力。同时，培养学生合作学习和交流分享的意识，增强数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

二年级学生对数学概念的理解尚处于初步阶段，他们具备一定的数感和初步的观察、比较能力。在知识层面，学生已经掌握了基础的加法和减法，但对平均分的概念理解可能存在困难，容易混淆平均分与平均数的区别。在能力方面，学生的动手操作能力和合作交流能力有待提高，他们在解决问题时往往依赖直观感知，缺乏抽象思维能力。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在教学中不断引导和鼓励。他们对新鲜事物充满好奇心，但自我控制能力较弱，容易受到外界干扰。在课程学习方面，学生对数学的兴趣与日常生活经验紧密相关，因此，结合实际生活情境的教学设计能够激发他们的学习兴趣。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过生动的教学活动和丰富的教学资源，帮助学生建立起平均分的概念，培养他们的数学抽象思维和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作学习习惯，提高他们在数学学习中的自我调控能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《平均分》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与平均分相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.实验器材：准备计数器、骰子等，用于学生进行实际操作，体验平均分的计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，方便学生合作学习和动手实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是平均分吗？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：平均分就是将一些东西均匀地分配给每个人或每个组，每个人或每组得到的一样多。

二、探究新知

1.老师展示图片：一个篮子里有5个苹果，老师请一个学生上来，让他代表这个篮子，将5个苹果平均分给5个同学。

2.学生动手操作，观察并思考：如何将5个苹果平均分给5个同学？

3.学生汇报：一个同学可以拿一个苹果，这样每个人就得到了一个苹果。

4.老师提问：如果篮子里有10个苹果，我们如何平均分给10个同学？

5.学生再次动手操作，观察并思考：如何将10个苹果平均分给10个同学？

6.学生汇报：一个同学可以拿一个苹果，这样每个人就得到了一个苹果。

7.老师总结：无论是5个苹果还是10个苹果，只要我们平均分给相同数量的同学，每个人都能得到相同数量的苹果。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：有15个糖果，要平均分给3个同学，每个同学能得到多少个糖果？

2.学生独立完成练习，并互相检查答案。

3.老师请部分学生上台展示解题过程，并给予点评。

四、拓展延伸

1.老师提问：生活中还有哪些场景需要用到平均分呢？

2.学生举例：比如分蛋糕、分糖果、分座位等。

3.老师总结：平均分在我们的生活中无处不在，它可以帮助我们更好地分配资源，让每个人都能得到公平的待遇。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了平均分的概念和计算方法。

3.老师总结：通过今天的学习，我们知道了平均分就是将一些东西均匀地分配给每个人或每个组，每个人或每组得到的一样多。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

六、布置作业

1.老师布置作业：回家后，和家长一起找出生活中的平均分例子，并记录下来。

2.学生认真听讲，做好笔记。

七、课堂评价

1.老师评价：同学们今天的表现都很棒，不仅学会了平均分的概念，还能够运用所学知识解决实际问题。

2.学生评价：老师讲解得很清楚，我很喜欢这节课。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握平均分的概念，知道平均分是将总数均等地分配给每个个体或组别的方法。学生能够通过具体实例和实际操作，将这一概念应用到日常生活中，如分配食物、分配奖品等。

2.能力提升：学生在课堂上通过动手操作、小组讨论和问题解决等活动，提高了动手操作能力和合作交流能力。他们学会了如何通过计算和比较来得出平均分，增强了逻辑推理和数学运算能力。

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