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高三通用技术第5章常用的创造技法说课稿

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教学内容

教材章节：高三通用技术第5章

内容：本章主要介绍常用的创造技法，包括头脑风暴法、类比法、组合法、系统化法、检核表法、SCAMPER法等。通过学习这些技法，学生可以掌握创新思维的方法，提高解决问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高三学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们可能对科学探究的基本方法有所了解，对创新思维的概念有一定的认识，但对于具体的创造技法，如头脑风暴法、类比法等，可能了解不多，缺乏实际操作的体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对通用技术课程的学习兴趣因人而异，但对创新和创造性的内容通常较为感兴趣。他们在学习上可能表现出较强的逻辑思维能力，能够通过分析、归纳和总结来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于理论学习和思考，而另一部分学生可能更倾向于实践操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习创造技法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是创造性思维的激发和培养，学生可能难以跳出传统思维模式；二是技法应用的灵活性，学生可能难以根据不同问题灵活选择和运用合适的创造技法；三是团队合作中的沟通与协作，学生可能不习惯在团队中分享想法和观点。针对这些挑战，教师需要引导学生积极参与讨论，鼓励创新思维，并提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含创造技法相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如头脑风暴法的工作流程图、成功案例视频等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备思维导图软件或白板，以便在课堂上进行实时演示和互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保实验操作台的安全性和整洁性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周发布关于“头脑风暴法”的预习资料，包括PPT介绍头脑风暴法的原理和步骤，以及相关的案例视频。

设计预习问题：如“头脑风暴法在解决实际问题中的应用有哪些？”，引导学生思考创新思维的重要性。

监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的观看时长和笔记提交情况，确保学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解头脑风暴法的基本概念。

思考预习问题：学生结合案例，思考头脑风暴法的实际应用，并记录自己的想法。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解头脑风暴法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个创新产品的开发过程为例，引出头脑风暴法的重要性。

讲解知识点：详细讲解头脑风暴法的具体步骤，如明确目标、自由联想、筛选和评估等。

组织课堂活动：设计小组头脑风暴活动，让学生分组讨论并应用头脑风暴法解决问题。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考头脑风暴法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验头脑风暴法的实际操作。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解头脑风暴法的理论知识。

实践活动法：通过小组头脑风暴活动，让学生在实践中掌握头脑风暴法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解头脑风暴法的步骤和技巧，掌握其应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后应用头脑风暴法，解决实际问题，并撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如创新思维训练书籍、头脑风暴法案例研究等。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据老师提供的案例，独立完成头脑风暴法的应用作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习头脑风暴法的其他应用和技巧。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习成果，并提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的头脑风暴法，通过实际应用和拓展学习，提高学生的创新思维和问题解决能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.创造性思维训练书籍

-《创新思维训练手册》：介绍多种创