四年级数学上册二三位数除以两位数2.5乘除混合教案冀教版.docVIP

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乘除混合

教学目标：

1、经验自主探究并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。

2、理解乘除混合运算的运算依次，会计算乘除混合运算式题，能解决一些简洁应用问题。

3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

教学重点：会计算乘除混合运算式题，能解决一些简洁应用问题。

教学难点：解决简洁应用问题。

一、谈话导入。

师：同学们，你们喜爱读书吗？指名说说最喜爱看什么书？

二、教学新课。

1、读书问题。

师：我们一起来看看这三位小挚友的读书状况。

出示情景图。

（1）视察情景图，了解相关的数学信息和要求的问题。激励学生试着解决问题。

（2）沟通解决问题的方法。（重点说解题思路）

指导学生将两个算式改写成一个算式并计算。

让学生说一说综合算式中每步运算求的是什么。进而了解乘除混合运算的依次。

2、做试一试。

让学生独立完成，然后沟通算法和结果。

使学生明白：在只有乘除法运算的算式里，运算依次是从左到右依次运算。

三、巩固练习。

做练一练。

练一练第3题，学生独立完成，集体订正时，让学生说一说运算依次。

其他练习题是文字叙述的简洁问题，可先让学生了解题中的条件和问题，再独立完成。

乘除混合（带小括号）

教学目标：

1、经验自主探究并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。

2、理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算依次，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简洁应用问题。

3、在自主解决问题的活动中感受数学思索过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。

教学重点：会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简洁应用问题。

教学难点：解决简洁应用问题。

教学过程：

一、复习引入。

指名说说乘除混合运算的运算依次。

二、教学新课。

电视机问题。

1、出示电视机厂的生产状况和问题（1）。

①让学生说说“照这样计算”的含义，激励学生自己解决问题。

②沟通解决问题的方法。老师要激励学生充分展示自己的解题思路。

思路1：先算1天生产多少台，再算半个月生产多少台。

思路2：先算半个月里有几个3天，有5个3天就生产出5个108台。

③结合沟通状况，激励学生试着将两个算式改写成一个综合算式。

第2种思路列综合算式时，因为要先算15÷3，所以须要加上小括号，即：108×（15÷3）。

2、出示问题（2）。

引导学生说一说题中的问题，激励学生自己解决问题。

沟通时，假如学生写出带小括号的算式900÷（108÷3），要组织学生探讨一下为什么要给108÷3加小括号。使学生进一步体会小括号的作用。

三、巩固练习。

练一练第1题，让学生先说一说运算依次，再计算。

练一练的其他题，让学生先分析题中的数量关系，再列式计算。在列综合算式的时候，老师要留意学生是否正确运用了小括号。