2025年达尔克罗兹教学法在小学音乐欣赏教学中的运用 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

达尔克罗兹教学法在小学音乐欣赏教学中的运用

摘要：小学音乐欣赏学习是激发小学生对音乐的兴趣和激情，进入音乐世界的

重要途径。马克思曾说对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义。“”通过聆

听音乐、体验音乐、理解音乐，小学生能具备音乐的耳朵“”。但是小学生注意力

不能持久，安静专注地倾听音乐是很困难的。律动活动是帮助学生感知音乐、参

与音乐的重要欣赏形式。达尔克罗兹教学法被引进我国，通过舞蹈律动可以唤起

小学生的音乐本能。

关键词：达尔克罗兹；小学音乐欣赏教学；体态律动

一、达尔克罗兹的教学基本内容

达尔克罗兹体系由体态律动、视唱练耳和即兴的音乐活动三种教学基本内容

组成。本质和核心是节奏运动（体态律动），与它密切相关的是听觉能力和自发

性创造能力（视唱练耳和即兴创造活动）。达尔克罗兹在《节奏、音乐和教育》

一书中，列举了66个练习实例，22个是节奏动作练习，22个是视唱练耳练习，

22个是钢琴即兴练习。

体态律动1.

体态律动是以身体为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时

值等变化。节奏是音乐的灵魂，节奏训练有利于大脑与身体在音乐中有效地进行

交流。

音乐与身体运动之间有着相对应的表现元素，如：

身体是最重要的教学媒体，学生可以用身体的各个部位和各种动作来感受和

表现音乐。教师在思考音乐活动形式和教学方法时，应该参照音乐与身体运动的

表现元素，通过学生的音乐律动得到许多有益的启发，甚至会有惊人的发现。

视唱练耳2.

在达尔克罗兹教育体系中，视唱练耳需要与身体律动紧密结合，通过这种方

式，帮助学生提高听觉和记忆能力、发展内心听觉。学生先听音乐，让音乐刺激

学生的耳朵，在脑中留下深刻的印象、感觉，用动作表现音乐。达尔克罗兹视唱

练耳教学包括听辨听唱音的高低；全音和半音的练习、音阶的指导、音程的指导、

和声的指导等。在《音阶、调式、乐句和强弱》一书中，达尔克罗兹论述了强弱

力度和乐句、乐段教学的重要性，例如所有上行旋律用渐强唱，下行旋律用减弱

歌唱，表现旋律进行的自然趋势；在大跳音级之后的第一个音符或第一拍后面须

有停顿，以制造期待等。达尔克罗兹的视唱练耳不仅是单纯训练技能技巧，而是

全面提高学生的音乐素养。

即兴的音乐活动3.

即兴活动是需要即时做出音乐判断的创造性音乐行为，是促进音乐思维发展

的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。即兴训练包括以动作、语言、故事、

歌曲、打击乐为工具运用节奏、音响材料进行即兴创作。在教学中遵循从简单到

复杂的原则，启发学生的创造性想象力。如用动作表现不同的力度、节拍、节奏、

句法等。

二、达尔克罗兹在音乐教学中的重要作用

激发学生对音乐的学习兴趣1.

教师在音乐课堂中，应当鼓励学生生动、活泼地动起来，尽情体现音乐的美

和力量，尽情抒发自己的感受。达尔克罗兹贯彻节奏第一和身心并进的原则，通

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

过节奏运动唤醒学生的音乐意识。音乐教育家贝丽尔德·佐伊特在为《达尔克罗·

兹体态律动学入门》作序言中曾表示“如果孩子们除了运用耳朵外，还运用身体的

其他部分，他们对音乐的反应就会变得充满无穷无尽的生命力，进步也会变得惊

人地快。

对学生节奏能力的培养2.

身体是体验节奏的最好媒介，通过身体运动，学生可以感受和再现节奏。因