Unit 5 My Day Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册.docx

Unit5MyDayLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册Unit5MyDayLesson3。主要内容包括：学习新单词watch、read、play等，了解这些单词在句子中的用法；通过图片、实物等教学手段，让学生掌握句型Iliketo...，并能用所学句型表达自己的喜好。

核心素养目标

1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对日常活动的关注。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说练习，让学生能够运用Iliketo...句型表达个人喜好。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下人们的日常生活。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生之间的交流与合作能力。

学情分析

二年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于年龄和语言环境等因素，他们在英语学习上还存在以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母和基础词汇有一定了解，但词汇量有限，对英语语法的掌握也较为薄弱。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，往往局限于简单的日常用语。在听力方面，他们对简单的指令和问题能够理解，但面对较长的句子或故事时，理解能力有所下降。

3.素质方面：二年级学生具备一定的自主学习能力，但自控力较弱，容易受到外界因素的影响。在课堂上，他们需要教师的引导和鼓励，以保持学习的积极性和专注度。

4.行为习惯：部分学生在课堂上存在注意力不集中、小动作多等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，学生在小组合作时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强口语训练，通过多种教学手段，提高学生的听说能力，尤其是口语表达能力。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。

4.重视小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

5.针对学生在课堂上出现的问题，及时给予指导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如钟表、书籍、玩具）、白板或黑板。

2.课程平台：人教新起点英语二年级下册配套电子教材和在线学习平台。

3.信息化资源：英语学习软件、英语儿歌、英语动画故事等。

4.教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片、挂图等辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都是怎么度过的呢？有没有特别喜欢的活动？”

展示一些关于日常生活活动的图片或视频片段，如孩子们在玩、在学习、在和家人朋友相聚等场景。

简短介绍日常活动的重要性，以及今天我们将学习的内容，即如何用英语描述我们的日常生活。

2.日常生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常生活中常见的活动，以及如何用英语表达。

过程：

讲解日常生活中的一些基本活动，如“watchTV”、“readbooks”、“playgames”等。

使用实物或图片展示这些活动，并教给学生相应的英语表达。

3.日常生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述日常生活。

过程：

选择几个典型的日常生活案例，如“小明喜欢看动画片”、“小红喜欢阅读故事书”等。

详细介绍每个案例，并让学生跟随案例练习使用“Iliketo...”句型。

引导学生思考，如果要用英语介绍自己的日常生活，他们会说些什么。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语表达个人喜好的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论并选择一个他们喜欢或经常做的活动。

要求每组用英语描述他们的活动，并准备一个小型的“展示”。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常生活描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，其他学生和教师可以提出问题或给予鼓励。

教师对展示内容进行点评，强调使用正确的句型和词汇。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常生活描述的实用性和趣味性。

过程：

简要回顾本节课学到的内容，包括如何用英语描述日常生活活动。

强调通过学习这些表达，学生可以更好地与英语为母语的人交流，并了解不同的文化。

布置课后作业：让学生用“