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ADDINCNKISM.UserStyle《分析化学》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

2123D02009

开课单位

公共卫生学院

课程名称

分析化学

AnalyticalChemistry

课程性质

必修

考核类型

考试

课程学分

3+0.5

课程学时

51+26

课程类别

学科核心课

先修课程

无机化学、有机化学等

适用专业（类）

卫生检验与检疫

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《分析化学》课程是本专业的一门学科基础课程。该课程是研究获取物质的化学组成、含量、结构和形态信息的方法及相关理论的一门综合性科学。本课程主要讲解常量化学分析，其主要内容包括：绪论、分析测量中的误差和数据处理、分析实验室质量管理、重量分析法、滴定分析法（滴定分析概述、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法）、分析试样的采集与制备、分析化学中常用的分离和富集方法。

分析化学是一门实践性很强的学科，实验课教学已成为课堂理论与实践相结合的重要环节。分析化学实验课教学目的就是使学生掌握定量化学分析实验的基本知识、基本操作、基本技能、典型的分析方法和实验数据处理方法。通过实验，进一步加深对“量”的概念，能够正确认识到影响分析结果的主要因素和关键环节，进而选择合理的实验条件和仪器，以确保定量结果的可靠性、准确性。加深对有关理论的理解并能灵活运用所学理论知识和实验知识指导实验设计及操作，提高分析、解决实际问题的独立工作能力及统筹思维能力。通过本课程的理论教学与实践操作训练，使学生掌握化学分析的基础知识，具备动手实验的能力，为空气理化检验、水质理化检验、食品理化检验、生物材料检验等后续课程奠定必要的理论基础。

（二）教学目标

分析化学课程（化学分析部分）在教给学生基本的分析化学原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量”的概念，培养从事理论研究和实际工作的能力以及严谨的科学作风。通过这门课程的学习使学生牢固掌握其基本原理和测定方法。让学生能够运用化学平衡的理论和知识，处理和解决各种滴定分析法的基本问题。概括来说，本课程的目标共分为以下几方面：

课程目标1：掌握化学分析的基本知识、基本理论和测定方法，具备处理和解决各种滴定分析法问题的能力；

课程目标2：树立“量”的概念，具备实践操作技能；

课程目标3：培养严谨的科学作风和良好的实验素养，具备独立分析、解决问题的能力；

课程目标4：培养学生科学的思维方法，提高思辨意识和创新思维。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：掌握卫生检验与检疫、预防医学和基础医学的基本理论和知识。

1-3：掌握卫生检验与检疫技术的基本理论和实践操作技能。

1-8：熟悉检测结果在卫生检验与检疫相关领域的具体应用。

课程目标1

0.25

1-3：掌握卫生检验与检疫技术的基本理论和实践操作技能。

2-4：熟悉常用卫生检验与检疫仪器的基本结构和性能。

课程目标2

0.25

2-2：掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2-4：熟悉常用卫生检验与检疫仪器的基本结构和性能。

2-5：了解卫生检验与检疫发展动态，跟踪本学科发展。

2-9：具有自主创新和终身学习的能力。

课程目标3

0.25

3-1：树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，拥护中国共产党的领导，愿为我国卫生检验与检疫事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

3-6：具有实事求是的科学态度与创新精神，虚心好学，树立终身学习观念，不断追求卓越。

课程目标4

0.25

四、教学方式与方法

（一）教学方式

充分利用现代化多媒体课件的教学手段，将原来抽象、复杂的理论知识用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣；将教学大纲、习题、案例、参考资料等内容，向学生免费开放；为学生提供多元的学习方式，例如提供优秀的参考教材或网络课程平台，促进学生在课外自主学习。

（二）教学方法

根据分析化学学科的特点，结合卫生检验与检疫专业的任务，以学生为主体，充分调动和发掘学生主动学习的积极性，在教学过程中，采用启发式教学方法。通过课堂讲授、小组互助互竞、翻转课堂、案例分析、课后练习等方法完成教师的“教”，与学生的“学”的统一；除此之外，通过探究式教学方法，启发学生独立思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

本课程重点在于分析测量的误差及数据处理，让学生树立“量”的概念；此外，四大滴定法的理论和应用计算也是本课程的教学重点，通过基本知识、原理等的学习，最终学会解决实际的问题。

（二）教学难点

本课程的难点在于分析测量的误差及数据处理的学习，通过知识迁移让学生深刻理解误