24.诗词曲五首《过零丁洋》 （教学设计）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册.doc

《过零丁洋》教学设计

教学目标

文化自信：激发情感，发挥想象，学习不同作者面对不同事以诗词曲抒发的情感。

语言运用：学习运用已有的生活经验联想、想象，理解诗句含义，做到有感情的朗读。

思维能力：朗读诗歌，把握诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

审美创造：能借助注释和工具书理解内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

教学过程

一、导入新课

同学们，在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们心怀浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗?今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，让我们用心去聆听他的爱国心曲。

二、教学新课

（一）认识作者，了解背景

文天祥：（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善，自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。

写作背景：景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。

（二）朗读诗歌，整体感知

1.听朗读，感受诗情。

2.读准字音，读对节奏，读得用心。

过零丁洋

文天祥（南宋）

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。

人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。

3.再读课文，结合注释理解课文内容。

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，

如今战火消歇已熬过了四个年头。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死？

我要留一片爱国的丹心映照史册。

（三）赏析诗句，细节探究

1.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

明确：诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而受朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。

“干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡。

2.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

明确：国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。

3.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

明确：在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。

这两句诗读起来朗朗上口，字面重复但词义不重复，地名转化为心情，运用巧妙，对仗工整，悲怆沉郁。

4.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

明确：此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。

（四）总结主旨

这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

（五）课后作业

1.背诵课文。

2.课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。

三、板书设计