8我们受特殊保护第一课时《我们是未成年人》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

8我们受特殊保护第一课时《我们是未成年人》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《我们是未成年人》为主题，旨在帮助学生认识未成年人的特殊保护，提高法律意识。通过学习，让学生了解未成年人受法律保护的重要性，增强自我保护能力，培养社会责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生法治意识，认识到法律对未成年人的特殊保护；2）提升学生的自我保护能力，学会运用法律武器维护自身权益；3）增强学生的社会责任感，学会关爱他人，积极参与社会公益活动。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2.掌握未成年人自我保护的基本方法和技巧。

难点：

1.将法律知识与日常生活实际相结合，让学生理解法律保护的具体内容。

2.培养学生主动运用法律意识，提高自我保护能力。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受法律保护的实际效果。

2.设计互动环节，引导学生讨论和分享自我保护的经验和技巧。

3.结合生活情境，让学生在实践中学习如何运用法律知识保护自己。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解未成年人保护的法律知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟未成年人遇到危险时的应对措施，增强实际操作能力。

3.运用多媒体展示典型案例，帮助学生分析问题，提高法治观念。

4.通过小组合作，让学生探讨未成年人保护的相关法规，培养合作学习能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师展示未成年人受保护的新闻图片或案例，引发学生思考。

??-提问：大家知道什么是未成年人吗？为什么未成年人需要特殊保护？

??-引导学生讨论，引出课题《我们是未成年人》。

2.讲授新知（20分钟）

??-教师讲解未成年人受法律特殊保护的原因，如生理、心理发育不成熟，容易受到侵害等。

??-引导学生了解未成年人保护法的基本内容和实施情况。

??-通过案例分析，让学生认识未成年人受保护的重要性。

??-讲解未成年人自我保护的方法，如遇险求助、拒绝侵害等。

3.巩固练习（10分钟）

??-学生分组讨论：如何在实际生活中运用法律知识保护自己。

??-每组选代表分享讨论成果，教师点评并补充。

??-设计情景模拟，让学生扮演不同角色，体验自我保护的过程。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师总结本节课的重点内容，强调未成年人受法律保护的重要性。

??-学生分享自己的学习心得，增强法治意识。

5.作业布置（5分钟）

??-要求学生课后查阅相关资料，了解我国未成年人保护法的必威体育精装版动态。

??-完成课后练习题，巩固所学知识。

??-撰写一篇关于未成年人保护的文章或心得体会，提高写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

??-未成年人保护法相关法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

??-未成年人安全知识普及资料，包括交通安全、网络安全、防火防灾等方面的知识。

??-未成年人心理健康教育资料，如如何应对压力、如何建立良好的人际关系等。

??-未成年人自我保护案例集，通过真实案例了解未成年人受侵害的常见形式和应对方法。

2.拓展建议：

??-鼓励学生利用图书馆、网络等资源查阅未成年人保护法的详细信息，了解法律的具体条款和实施情况。

??-建议学生参加学校或社区组织的法治讲座，邀请法律专家讲解未成年人保护的相关知识。

??-推荐学生阅读未成年人安全知识普及读物，提高安全防范意识。

??-组织学生进行心理健康教育活动，如心理讲座、团体辅导等，帮助学生建立积极的心理状态。

??-通过观看未成年人自我保护案例视频，让学生了解不同情境下的自我保护策略。

??-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区安全巡逻等，增强社会责任感和实践能力。

??-建议学生与家长、老师共同探讨未成年人保护的重要性，形成家校共育的良好氛围。

??-鼓励学生撰写关于未成年人保护的文章或心得体会，通过文字表达自己的理解和感悟。

??-组织学生开展主题班会或辩论赛，让学生在讨论中深化对未成年人保护的认识。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的生活场景中学习法律知识，提高他们的法律意识和自我保护能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关案例和动画，使抽象的法律条文变得具体形象，增强学生的兴趣和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中较为被动，缺