2025年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计3篇 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计３篇

〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗

【教材分析】

《十六年前的回忆》是统编版小学语文六年级下册第四单元第

二课的文章。该单元人文主题为“理想与信念”，四篇课文从不同侧

面展现了英雄气节和民族精神。本单元编排了两个语文要素，一是

“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关

资料，加深对课文的理解”，强调对两个要素的综合运用。“综合性

学习”围绕主题“奋斗的历程”展开，能加深学生对党的奋斗历程

的情感体验。

课文《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年

李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。文章从女儿的视角，

为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从

容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及

对父亲深切的怀念。本文突出的表达特点首先是在叙述过程中运用

人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其

次是运用对比手法烘托丰满的革命者形象，再是前后照应，强化中

心，突出感情。

【教学目标】

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏

的革命英雄气概。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.了解对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。

3.查找资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重难点】

重点：关注人物外貌、神态、言行的描写，并借助资料，深入

体会人物的品质。

难点：理解人物描写方法的作用，并进行综合运用。

【教学过程】

一、走进课文，初识伟人

1.读课题，了解文章的主要人物。

2.借助资料，进一步了解文章的背景和事件。

3.梳理查阅资料的方法。

4.以时间点为脉络，梳理主要事件，了解课文首尾呼应的表达

方法。

二、探究方法，品析人物

1.全班共学“被捕前”的部分，找出人物描写的方法。

2.合作朗读“父女对话”。说说读到了什么？反映了人物什么品

质？

3.再找到一处语言描写，进行品析。

三、运用方法，合作学习

1.我们还知道哪些人物描写方法呢？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2.按照这个方法，完成其他两部分的学习，归纳人物品质。

3.发现文中对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。

4.角色扮演，重现历史。

四、深入了解，感恩先辈

1.补充资料，明了1927年的重大意义。

2.感恩先辈，畅谈感受。

五、借势一篇，通达群文

1.结合本单元的综合性学习，展开群文阅读。

2.分层完成学习单，小组展示汇报。

B层：找出人物描写的句子，说说体现了人物什么品质。

A层：运用人物描写的方法，写关于父亲的一个片段，体现人

物品质。

【板书设计】

《十六年前的回忆》课堂导学单

一、查阅资料，理解课文

小组进行汇报。

二、探究方法，品析人物