《第十二课 数据的计算(一)—公式计算》参考教案.docxVIP

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课题

第12课数据的计算—公式计算

章节

第三章第12节

教材分析

是教育科学出版社《初中信息技术》上册第三单元第十二课《数据的计算—公式计算》的内容。本节课主要是让学生学会在excel中用公式实现数据计算以及单元格的使用。

学情分析

学生经过上节课的学习，已经学会在Excel中输入和编辑数据，已经基本掌握Excel工作表的建立，输入与修改单元格的数据，以及保存文件的操作，学生对Excel电子表格的学习兴趣逐渐加深。本节学习内容，是用公式实现数据计算和单元格地址引用。

教学目标

知识与

技能目标

1、Excel的公式；单元格地址的引用；

2、单元格地址的相对引用和绝对引用。

3、输入公式计算数据；

4、复制公式计算数据。

过程与

方法目标

学会输入公式计算数据，理解单元格引用在公式计算中的意义

情感态度与价值观

目标

1、培养学生互帮互助良好品质。

2、培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力

教学重点

学会输入公式计算数据

教学难点

理解单元格引用在公式计算中的意义

教学方法

讲练结合法，

教学过程

（一）复习导入：（5分钟）

师：电子表格软件的一个重要功能就是数据计算。下面我们打开“家电出售记录.xlsx”文件，来学习数据计算。

新课讲授：（20分钟）

1、输入公式

Excel的公式与数学表达式相似，可以使用数学中常用的数字、圆括号和一些算术运算符号，如加“+”、减“一”、乘“*”、除“/”、乘方“^”等。

输入公式需要注意以下两点（要求学生做笔记）：

（1）输入公式时要以“＝”开头。

（2）公式中使用的小括号必须成对出现

教师打开“家用电器耗电调查表”演示并讲解，日用电量的公式计算。选中单元格可以在单元格中输入公式，也可以在编辑栏中输入公式，输入好之后按编辑栏上“打勾”或按键盘上的回车键。

学生练习：让学生打开素材，把日用电量这一列的数据用公式的方法计算出来。

教师巡视，发现有的学生输入的公式是“＝140*24/1000”而不是“＝C4*D4/1000”，教师在黑板上板书并让学生思考，这两个公式一样吗，计算结果一样吗？正确的应该是哪种呢？

抽取两位同学回答，教师总结。

2、单元格地址引用与公式复制

刚刚同学们计算“日用电量”这列的数据时，是逐个计算的，这样的计算方法能体现出电子表格的快捷与方便吗？

老师给你们介绍一种方法，并且这种方法是上节课就已经给同学们讲解过的知识，是什么呀？请同学们想想，有没有哪位同学知道？

对，就是我们的“自动填充”，自动填充可以填充有序的数据，也可以填充公式。

教师演示并讲解“自动填充西”柄的具体操作步骤。

学生练习：用复制公式“自动填充”的方法再计算出各个电器的日用电量。教师巡视，指导

想一想：分别选中E5~E14单元格，观察编辑栏中的内容，体会复制公式时单元格地址的变化。

教师讲解：公式中引用的单元格地址，如C4、D4等，在自动填充公式时，单元格地址会相应地发生变化，这就是单元格地址的相对引用，有时，在自动填充时不想让单元格的地址发生变化，则需要在单元格地址的列标和行号前加上符号“$”，即$C$4、$D$4，这种方式称为单元格地址的绝对引用。

学生技能练习：计算出各个电器的月电费（提示：假设每月以30天计，月电费＝日用电量*30*每度电价）

教师巡视，后抽取一位同学上教师机演示，老师再总结，这个公式“＝E4*30*$F$2”里包含了刚给大家讲的相对引用(日用电量)和绝对引用（每度价格是不会变的），那么这样的引用叫做混合引用。

板书设计

第十二课数据的计算（一）—公式计算

1、用公式实现数据计算

2、单元格地址引用

本课小结

带着学生一起回顾本节课的知识，公式的表达+-*/，一定要以“＝”开头，自动填充柄，公式的相对引用与绝对引用。

学生提交课堂作业。

课堂练习（10分钟）

完成家电销售记录总销售额的计算

教学反思

可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学